第二单元习作：写读后感（教学设计）-2023-2024学年五年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

习作：写读后感 ( 写读后感 )] ( 目 标 导 航 ) 1.初步掌握写读后感的写法，按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。 2.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。 3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。 4.引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚的表达出来。 5.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 ( 审 题 指 导 ) 题目：写读后感。 1.审清题材:我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼;有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景;有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。（应用文） 2.审清内容:本次习作请你选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。 ★简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。 ★选择一两处你感触最深的内容写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验也可以引用原文中的个别语句。 ★题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。写完后读一读，看看有没有把自己的感想表达清楚，再和同学交流。 3.审清重点:认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发写读后感的兴趣。 ( 思 路 指 引 ) ( 写作误区 ) ①对文章或书的主要内容介绍得过于详细，不够简练。 ②介绍文章或书的内容面面俱到，详略不当，没有重点。 ③引发感想的“触发点”写得过多，没有侧重点。 ④不能联系自己阅读积累及生活实际等表达真实的感想，感想表述不够具体。 【拟题思路】 1.题目要求写一篇读后感，可以写本单元课文的读后感，也可以写你读过的一篇文章或一本书后的感想。 2.题目要求写出阅读中最真实，最深刻的感受或精湛的思想，引发的联想。 3.要密切联系实际。 4.题目可以用原文的标题，如，三国演义、西游记、爱的教育……也可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”,还可以将它作为副标题,再自拟题目。 我的魅力题目：可选择下面题目来写你的读后感，也可自拟有趣的题目。 ●三国演义 ●读《水浒传》有感 ●《绿野仙踪》读后感 ●最深沉的爱 ——读《成长的滋味》 …… 【写作思路】 以习作《读《狼王梦》有感》为例来说明： ( 技 法 点 拨 ) 一、选择收集材料。 这次习作是写读后感，选取自己读过的一本喜欢的、感受最深的文章、书籍，把你的体会感想写下来。注意，为了更好的表达自己的感受，可以适当的引用相关的资料。 1.你读过哪些书？ 水浒传 红楼梦 安徒生童话 三国演义 格林童话 …… 2.想一想：我们可以从哪些方面来写读后感呢？ 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 二、确定写作对象。 从读过的众多的文章和书籍中，选择一篇文章或一本书，作为介绍对象。 三、学习写法。 1.应该怎样介绍这本书的内容呢？ 2.复述原文,作好铺垫。 读后感重在“感”,而这个“感”是由特定的“读”生发的,所以我们要围绕感点,有的放矢地引用原文,让读者明白你的感想从何而来：材料精短的,可全文引述;材料长的,或摘录关键词、句,或以自己的语言为主概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述,都要简练、准确,有针对性,这样才能为后文的议论做好铺垫。 ★鲁滨逊乘坐的船在一次航行中失事，他的同伴都遇难了，他最后被海水带到了一个荒无人烟的孤岛上。鲁滨逊并没有因此放弃生命，而是用身边仅有的一些物品建了一座“房子”，又在遇难的船上找到了一些面包、酒、衣服、枪弹……他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，28年后得以返回故乡。 3.深入原文,引发感点。 读后感的最大特点是“感”从“读”来,也就是你所要重点谈论的“感点”,必须是从原文引发出来的感想和体会。“感点”,是对原文用心读透彻,深入理解原文,有感而发产生的。它可以是我们从所读作品中领悟出来的真切的道理或深刻的思想;也可以是我们从中受到某种启发而引起的思考与联想;也可以是我们被激发出来的决心和理想。[来源:Z&xx&k.Com]