第13课《谈读书》课件-2023-2024学年统编版九年级语文下册

九年级下册第四单元 短文二篇 ——谈读书 1. 读一读，写一写 怡情 傅彩 练达 统筹 藻饰 狡黠 诘难 咀嚼 涉猎 滞碍 阐证 推敲 寻章摘句 全 神贯注 孜孜不倦 味同嚼蜡 吹毛求疵 【课前预习】 2.常识填空 培根， （国家） 家 家 。本文选自《 》 1. 理解并积累词语和名言警句，理清文章的思路,明确课文内容。 2. 学习文中进行说理的方法，赏析本文语句表达之美。 3. 领悟文中的读书方法，养成良好的读书习惯，背诵课文。 【课堂学习】 【学习目标】 【评价任务1——针对目标1】 读课文，边读边划出文中的重点词语及名言警句，理清文章思路，明确文章内容。 【学习过程】 学习活动一：读课文，积累生字新词，理清文章思路 自读课文，边读边划出重点字词，然后读一读，写一写（3分钟） 怡情 傅彩 练达 统筹 藻饰 狡黠 诘难 咀嚼 涉猎 滞碍 阐证 推敲 寻章摘句 全神贯注 孜孜不倦 味同嚼蜡 吹毛求疵  2.再次大声朗读课文， 看看作者围绕着“读书”，发表了哪些见解。 生1：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。  生2：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。  生3：读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。  生4：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。  生5：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 …… 学习活动一：读课文，积累生字新词，理清文章思路  3. 思考这些富有哲理的句子，然后说说课文从哪些方面论述了读书这一主题，将短文划分为三个层次。 生1：读书的目的。 生2:读书的态度和方法。 生3:读书的价值. 【评价任务2——针对目标2、3】 品句子，体会文中使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法，赏析本文语句的表达之美。 （一）从读书的目的分析 1. 读书要有哪些目的呢？快速阅读并回答。 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 2. 作者是如何论述的？ 生1：正面论证：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 生2：反面论证：读书费时过多——惰；文采藻饰太盛——矫； 全凭条文断事——学究。 2.细细研读勾画文字，思考、讨论： 斯科特一行南极探险，遭遇灭顶之灾，可为什么说他们的悲剧是“伟大”的？ 伟大的精神实质在于勇于探索、勇于牺牲、团结友爱和挑战自由，这也昭示了斯科特一行人探险的真正意义——认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。 学习活动二：细读课文，分析论证方法及作用，体会语言的表 达之美 （一）从读书的目的分析 3.读书与经验有怎样的关系？默读课文，讨论分析回答。 读书补天然之不足，经验又补读书之不足。 如不以经验范之，则又大而无当。 4.作者在论述这部分内容时，运用了哪些论证方法？请简要分析。 例1：读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 这句话运用了比喻论证。用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂。 2.细细研读勾画文字，思考、讨论： 斯科特一行南极探险，遭遇灭顶之灾，可为什么说他们的悲剧是“伟大”的？ 伟大的精神实质在于勇于探索、勇于牺牲、团结友爱和挑战自由，这也昭示了斯科特一行人探险的真正意义——认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。 学习活动二：细读课文，分析论证方法及作用，体会语言的表 达之美 例2：狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 这句话运用了对比论证。用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。 学习活动二：细读课文，分析论证方法及作用，体会语言的表 达之美 方法总结 比喻论证的作用及答题模式 作用：用容易理解和浅显的具体事物来比喻不易理解和较深的事理，具有形象性，能将抽象的道理具体化，做到深入浅出、通俗易懂，从而更有说服力。 答题模式：运用比喻论证的方法，将××比作××，证明了××的观点，将抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，从而更具有说服力。 学习活动二：细读课文，分析论证方法及作用，体会语言的表 达之美 （二）从读书