第3课《短诗五诗》课件 2023-2024学年统编版语文九年级下册

九年级下册第一单元 3 短诗五首 1.说一说中国新诗文体特点 【课前预习】 2.字词注音 漫漫（ ） 装饰 （ ） 舵手（ ） 1.反复朗读，感受诗歌的韵律美，初步感知作者情感。 2.抓住诗歌意象，体会诗人情感，理解诗中蕴含的哲理。 【课堂学习】 【学习目标】 第一课时 《月夜》《萧红墓畔口占》 【评价任务1——针对目标1】 反复朗读诗歌，读准诗歌的重音、停连、节奏、语速、语调等，感受诗歌的韵律美，初步感知诗歌情感，能说说自己的阅读感受。 【学习过程】 月夜 沈尹默 霜风/呼呼的/吹着， 月光/明明的/照着。 我和一株顶高的树/并排/立着， 却/没有/靠着。 1.教师范读，读准节奏 学习活动一：朗读诗歌，读准节奏，初步感知情感 萧红墓畔口占 戴望舒 走六小时/寂寞的/长途， 到你/头边/放一束/红山茶， 我/等待着，长夜/漫漫， 你却/卧听着/海涛/闲话。 吟读感知音韵美 2.自由朗读，体会感情 3.全班齐读，读出情感 吟读感知音韵美 【评价任务2——针对目标2】 能找准诗歌意象，通过抓住诗歌的意象，具体分析每一首短诗表达的情感。 1、这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 明确：霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。 赏读探寻意境美 《月夜》 学习活动二：精读，体会作者的情感 2、这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉的情感和思绪。请你说说它的象征意象。 象征意象： 表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的。 实则反映了'五四'运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。 赏读探寻意境美 明确：“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。 “并排立着”是思想的并立； “没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。 “我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 3、 诗中“树”有什么象征意义？“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？ 赏读探寻意境美 在严寒下不妥协，在孤独中不退缩。这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格。 4、本诗的主旨是什么？ 赏读探寻意境美 1.结合诗歌具体内容分析，哪些意象或词句表达出作者对萧红的深厚情感？ 赏读探寻意蕴美 《萧红墓畔口占》 示例： ①“走了六小时寂寞的长途”：“六小时”强调时间之长，“长途”强调距离之远， “寂寞” 既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照。作者跋山涉水凭吊萧红墓，可见诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。 ②“到你头边放一束红山茶”：不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜萧红的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。 “红山茶”寄托作者对她的深情悼念，也象征她山茶花般热烈、红艳的生命。 2、这首诗的主旨是什么？ 明确：这首诗通过叙写诗人拜谒女作家萧红墓的情形，表达了诗人对友人深沉追思和缅怀之情，也饱含着二者之间真挚深厚、纯真的友情。 赏读探寻意蕴美 第二课时 《断章》《风雨吟》《统一》 【评价任务1——针对目标1】 反复朗读诗歌，读准诗歌的重音、停连、节奏、语速、语调等，感受诗歌的韵律美，初步感知诗歌情感，能说说自己的阅读感受。 【学习过程】 《断章》 卞之琳 你/站在桥上/看风景， 看风景人/在楼上看你。 明月/装饰了你的窗子， 你/装饰了别人的梦。 学习活动一：朗读诗歌，读准节奏，初步感知情感 1.教师范读，读准节奏 风雨吟 芦荻  　　风/从大地/卷来，  　　雨/从大地/奔来。  　　郊原/如海，  　　房舍/如舟。  　　 我/有年轻的舵手的/忧怀，  　　在大地的海上。 吟读感知音韵美 《统一》 聂鲁达 所有的叶/是这一片 所有的花朵/是这一朵 繁多/是个谎言 因为/一切果实/并无差异 所有的树木/无非一棵 整片大地/是一朵花 吟读感知音韵美 2.自由朗读，体会感情 3.全班齐读，读出情感 吟读感知音韵美 【评价任务2——针对目标2】 能找准诗歌意象，通过抓住诗歌的意象，具体分析每一首短诗表达的情感。 1、这首诗虽只有三十几个字，但是却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出来。 明确：诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。 学习活动二：品读感知意境美 2、诗歌的八个意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画