第13课《短文两篇：谈读书》学历案 2023-2024学年统编版语文九年级下册

九年级下册第四单元 13课《短文两篇——谈读书》 一、课前预习 1.字音字形 怡情 傅彩 练达 统筹 藻饰 狡黠 诘难 咀嚼 涉猎 滞碍 阐证 推敲 寻章摘句 全神贯注 孜孜不倦 味同嚼蜡 吹毛求疵 2.文学常识、写作背景 （1）培根（1561-1626），英国近代著名的哲学家、散文家，代表作品为《随笔》，多为短小的议论文，论述了人类生活中的许多问题，如真理、读书、财富、友谊等，往往见解独到而精辟，给人以思想的启迪。 （2）本文选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。王佐良译。培根反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。共中《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。3.内容感知和梳理 （1）读课文，积累文中的生字词和名言警句，理解文章的思路，理解课文内容。。 （2）品句子，体会文中使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法，学习读书的方法，并背诵课文。 二、课堂学习 【学习目标】 1. 自读课文，理解并积累词语和名言警句，理清文章的思路,明确课文内容。 2. 细读句段，学习文中进行说理的方法，赏析本文语句表达之美。 3. 领悟文中的读书方法，养成良好的读书习惯，背诵课文。 【学习过程】 （一）【评价任务1——针对目标1】 读课文，边读边划出文中的重点词语及名言警句，理清文章思路，明确文章内容。 评价 符合标准 基本符合标准 读文积累 能流畅地阅读课文，读正字音，划出重点字词及句子，准确理解其意思。 阅读课文，读正字音，划出重点字词及句子，不能准确理解其意思。 理清思路 在阅读的基础上，把握作者观点，理清文章的思路，划分出文章层次。 不能把握作者观点，理不出文章的思路，不能划分出文章层次。 明确内容 通过阅读课文，能明确文章内容。 读不懂文章内容和作者观点。 学习活动一：读课文，积累生字新词，理清文章思路。 1. 请同学们先用自己最喜欢的方式认真地读课文，边读边划出文中你认为重点的词语，读一读，写一写。 2.这篇文章，与我们以前接触过的议论文有所不同，原来的议论文常常是围绕一个观点进行阐释，而本文则是围绕读书，论述了多方面的问题，先后提出了许多观点。请同学们再次大声朗读课文， 看看作者围绕着“读书”，发表了哪些见解。 3.思考这些富有哲理的句子，然后说说课文从哪些方面论述了读书这一主题，将短文划分为三个层次。 （二）【评价任务2——针对目标2、3】 品句子，体会文中使用举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法，赏析本文语句的表达之美。 评价 符合标准 基本符合标准 品读句子 理解感悟 仔细阅读文中富有哲理的句子，能结合自己的学习和生活谈出自己的感悟。 找到相关句子，大体说出自己的感悟。 分析方法 明确作用 结合具体的句子，能从不同的角度分析句子特点，说出句子作用。 找到句子，大体能说出句子特点及作用。 背诵课文 学以致用 能准确流畅地背诵课文，并能通过所学指导自己的读书和学习。 能背诵重点句段。 学习活动二：细读课文，分析论证方法及作用，体会语言的表达之美。 下面我们从读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值三个方面去分析本文。 （一）从读书的目的分析 1. 读书要有哪些目的呢？快速阅读并回答。 2.作者是如何论述的？ 3.读书与经验有怎样的关系？默读课文，讨论分析回答。 4.作者在论述这部分内容时，运用了哪些论证方法？请简要分析。 例1：读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 这句话运用了比喻论证。用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂。 请在文中再找一找其他句子，并总结方法： （1）比喻论证的作用及答题模式 作用：用容易理解和浅显的具体事物来比喻不易理解和较深的事理，具有形象性，能将抽象的道理具体化，做到深入浅出、通俗易懂，从而更有说服力。 答题模式：运用比喻论证的方法，将××比作××，证明了××的观点，将抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，从而更具有说服力。 （2）对比论证的作用及答题模式 作用：对比论证的方法，往往能深刻地揭示事物的本质。运用这种方法，能够突出事物的对比性，也就是说这种对比，可以有力地证明论点。 答题模式：运用了对比论证的方法，通过X与Y的对比，鲜明、有力地证明了Z观点，使论证更有说服力，增强了文章的趣味性。 （二）读书的态度和方法方面去分析 1.读书时应注意什么？默读课文，勾画分析回答. 2.作者提到读书的方法有哪些？运用了什