第11课《送东阳马生序》学历案 2023-2024学年统编版语文九年级下册

九年级下册第三单元 11课《送东阳马生序》 一、课前预习 1.基础知识梳理 通假字： （1）四支僵劲不能动。 “支”通“肢”，肢体。 （2）同舍生皆被绮绣。 “被”通“披”，穿着。 （3）与之论辨。 “辨”通“辩”，辩驳。 一词多义： （1）无从致书以观（连词，来） 弗之怠（代词，代指抄书） （2）以是人多以书假余（介词，把） 录毕，走送之（代词，代指书） 以 （3）以中有足乐者（连词，因为） 之 当余之从师也（主谓之间，取独） （4）以衾拥覆（介词，用） 盖余之勤且艰苦若此（助词，的） 至 色愈恭礼愈至（形容词，周到） 足 足肤皲裂而不知（名词，脚） 至舍，四支僵劲不能动（动词，到） 以中有足乐者（连词，因为） 词类活用 （1）手自笔录：名词作状语，用手；名词作状语，用笔。 （2）腰白玉之环：名词作动词，在腰间佩戴（腰配）。 （3）余则缊袍敝衣处其间：名词作动词，穿着破旧的衣服。 （4）主人日再食：名词作状语，每天 古今异义 媵人持汤沃灌 古义：热水 今义：食物煮后所得的汁水 走送之 古义：跑 今义：行走 主人日再食 古义：两次 今义：一次又一次 特殊句式 倒装句 弗之怠 应为“弗怠之”（宾语前置，正常语序“弗怠之”） 省略句 寓逆旅（“寓”后省略介词“于”） 2.文学常识 宋濂，字景濂 ，号潜溪，元末明初文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为 明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。 写作背景 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。 题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。 3.内容感知和梳理 （1）反复阅读课文，结合注释和工具书，梳理文意，把握文章主旨。 （2）梳理行文思路，分析对比手法对于塑造人物形象、突出表现主体的作用。 二、课堂学习 【学习目标】 1. 积累文言词汇，掌握常用的文言实词虚词,熟读并背诵前两段。 2. 反复诵读，学习用对比手法写人叙事的技巧。 3. 学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，珍惜当下，努力学习。 【学习过程】 导入： “我走了很远的路，吃了很多的苦，才将这份博士学位论文送到你的面前。二十二载求学路，一路风雨泥泞，许多不容易，如梦一场，仿佛昨天一家人才团聚过。” 这是中国科学院自动化所黄国平博士论文的致谢部分，作者从煤油灯下苦读、抓鱼养猪凑学费的贫困学生，一路走出大山成为中科院博士，迎难而上的勇气感动了许多人。它被称为现代版的《送东阳马生序》，今天就让我们一起穿越历史的长河，去重温《送东阳马生序》带给我们的感动。 一、【评价任务1——针对目标1】 请借助注释及工具书，小组合作，把握重点文言知识，疏通文意，理解文章内容。 评价 符合标准 基本符合标准 借助注释及工具书，把握重点文言知识，疏通文意。 能借助注释及工具书，准确把握重点文言知识，能够流畅地疏通文意。 能借助注释及工具书，基本能把握重点文言知识，能够疏通文意，但不流畅。 理解文章内容。 能够准确地理解文章内容。 基本能理解文章内容。 学习活动一：采撷知识，知内容。 1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，大声诵读两遍，展示给全班同学听。(读的形式多样:自读、合作互读、齐读、伴读等）。 2.借助注释及工具书，小组合作解决标注的疑难点，并能够疏通文意。 3.小组内尝试背诵，展示给全班同学听。 二、【评价任务2——针对目标2】 反复阅读课文，学习对比手法对于塑造人物形象、突出表现主题的作用。 评价 符合标准 基本符合标准 自主品读，揣摩朗读语气，概括文意。 能圈点标识阅读关注点。概括文章内容大意。 能基本能圈点标识阅读关注点。概括文章内容大意。 完成表格，说说对比对于塑造人物形象、突出表现主题的作用 能准确完成表格，说出对比对于塑造人物形象、突出表现主题的作用。 基本能完成表格，对比对于塑造人物形象、突出表现主题的作用不太全面。 学习活动二：研读文本，究手法 1.请同学们再次诵读文章，小组讨论：文章可以分为几部分？