第3课《短诗五首》学历案 2023-2024学年统编版语文九年级下册

九年级下册第一单元 3课《短诗五首》 1、 助学资料 1.中国新诗文体知识 ①在形式上：不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在韵律上，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如《风雨吟》中的“来”“海”等。 ②在语言上：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，语言散文化。 ③在观念上：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解。 2.《月夜》 1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求“科学”与“民主”， 人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。《月夜》不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。 3.《萧红墓畔口占》 戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，“口占”，说明这是随口吟成。 4.《断章》 本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。 5.《风雨吟》 芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。这首诗作于1941年12月，这正是中华民族遭受苦难最深重的时候。但在全国人民的心中，正积聚着愤怒的力量，将会有一场大风暴席卷中华大地，给中华民族带来新生。  6.《统一》 1949年2月聂鲁达离开智利，经阿根廷去苏联，并到巴黎参加世界和平大会。此后他到过欧、亚、美的许多国家，积极参加保卫和平运动，并继续从事诗歌创作。1951～1952年暂居意大利，其间曾到中国访问。1952年8月智利政府撤销对他的通缉令，人民以盛大的集会和游行欢迎他的归来。回国后过了几年比较安定的生活，完成了很多诗篇。 二、课堂学习 【学习目标】 1.反复朗读，感受诗歌的韵律美，初步感知作者情感。 2.抓住诗歌意象，体会诗人情感，理解诗中蕴含的哲理。 【学习过程】 （一）【评价任务1——针对目标1】 反复朗读诗歌，读准诗歌的重音、停连、节奏、语速、语调等，感受诗歌的韵律美，初步感知诗歌情感，能说说自己的阅读感受。 评价 符合标准 基本符合标准 朗读诗歌 能恰当读准诗歌的重音、停连、节奏，且语速适中，符合诗歌的语气语调。 有意识地关注诗歌的重音、停连、节奏，基本读出诗歌的语气语调。 初步感知诗歌情感 反复朗读，初步体会诗歌的情感，能说出自己的阅读感受。 在朗读中感知诗歌情感，能对几首简单的诗歌说出自己的感受。 学习活动一：吟读，感知音韵美 1.自由朗读，读准节奏（要求：尝试划分朗读节奏和停顿） 2.美美地读，读出情感 3.全班齐读，读出精神 （二）【评价任务2——针对目标2】 能找准诗歌意象，通过抓住诗歌的意象，具体分析每一首短诗表达的情感。 评价 符合标准 基本符合标准 找准意象 准确找出诗歌中的意象。 基本能找到诗歌中的意象，个别不准确的由同学帮助找到。 理解诗人的情感 通过自主品读，能够说出诗人借助这些意象表达了什么情感。 通过小组合作学习，能够理解是人的情感。 学习活动二：精读，体会作者的情感 学习《月夜》 1. 这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。 2. 这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉的情感和思绪。请找出诗歌中的典型意象，说说它们的象征意象。 3. “我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。”“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？ 4.本诗的主旨是什么？ 学习《《萧红墓畔口占》 1.结合诗歌具体内容分析，哪些意象或词句表达出作者对萧红的深厚情感？ 2.这首诗的主旨是什么？ 学习《断章》 1. 这首诗虽只有三十几个字，但是却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出来。 2.诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面又有什么联系呢？ 3.从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？表达了怎样的哲理内涵？ 学习《风雨吟》 1.诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？  2.面对遭受风雨侵袭的“大地”，“我”又是一个怎样的形象？  学习《统一》 1. 作者是如何表现“统一”这个思想的？ 2.作者为什么认为