第14课《诗词三首》课件-2023-2024学年统编版语文九年级上册

九年级上册第三单元 诗词三首 1.字音字形 金樽（zūn） 珍羞（xiū） 投箸（zhù） 歧路（qí） 柯（kē）　畔（pàn）　暂（zàn）　长精神（zhǎnɡ） 宫阙（què）　 琼楼（qióng）　绮户（qǐ） 【课前预习】 2.背景资料 请用自己的话，简要说明本文的写作背景。 1.诵读课文，初步感知三首诗歌的主要内容。 2.品读课文，分析作品的意蕴和艺术特点。 3.析读课文，结合助学资料理解诗歌情感脉络。 【课堂学习】 【学习目标】 九年级上册第三单元13课 第一课时 行路难（其一） 酬乐天扬州初逢席上见赠 【评价任务1——针对目标1】 反复诵读诗歌，读准字音和节奏，熟读成诵能够默写，并借助注释和参考资料疏通诗歌大意，感知诗歌描写的故事内容。 学习活动一：朗读诗歌，整体感知 1.朗读《行路难》其一，熟读成诵。 （活动要求：①自由朗读诗歌，要求正确、流利、有感情；②小组内展示朗读，分享重音、停连等朗读要领；③熟读成诵能准确默写诗歌。） 金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。 学习活动一：朗读诗歌，整体感知 2.借助注释和参考资料，独立用白话文翻译诗歌，初步疏通诗意。 金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。 学习活动一：朗读诗歌，整体感知 3.朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，熟读成诵。 （活动要求：①自由朗读诗歌，要求正确、流利、有感情；②小组内展示朗读，分享重音、停连等朗读要领；③熟读成诵能准确默写诗歌。） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。 怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。 沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。 今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。 学习活动一：朗读诗歌，整体感知 4.借助注释和参考资料，独立用白话文翻译诗歌，初步疏通诗意。 我在巴山楚水这样凄凉的地方，度过了二十三年沦落的时光。怀念旧友我突然吟诵起向秀闻笛时写的《思旧赋》，回到家乡才感到物是人非。沉船的旁边正有千万艘船驶过，病树的前头已是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗章，我暂且凭借这一杯美酒振奋精神。 【评价任务2——针对目标2】 圈点勾画出诗歌中生动传神和含义丰富的字词，小组合作探究，分析词句的表达效果和作用，初步感悟作者情感。 学习活动二：品读词句，探究技巧 1.在《行路难》其一中，诗人感慨“行路难”，诗句中描写了他“难”的哪些表现？找出对应诗句，并体会诗人的情感。 “难”的表现 情感 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 上两句渲染的欢乐氛围与下两句诗人呈现出的内心苦闷抑郁形成鲜明对比，以乐景衬哀情，衬出诗人内心的悲苦。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生路上的艰难险阻，但诗人仍希望像姜尚、伊尹一样遇到自己的伯乐，实现“济苍生”的宏愿，表现了诗人的不屈的政治抱负。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 两个重叠的“难”字，一个“歧”字，传达出诗人徘徊和低沉的心境，进退两难而又想继续探索追求的复杂心理。 学习活动二：品读词句，探究技巧 2.请品读《行路难》其一，任选一个角度赏析诗中的“行路难，行路难，多歧路，今安在？” ①定角度 已给赏析角度，结合句子分析；未给赏析角度，可从字词、表达技巧（修辞手法、抒情方式、表现手法等）、句式、结构特点等角度分析。 ②析效果 结合句子分析其创设的意境或表达的情感、理趣。 答题支架 参考答案：【示例一】用疑问句表达了诗人内心的苦闷与迷惘。【示例二】用反复的修辞手法，表达出诗人内心的苦闷与迷惘。【示例三】连用四个三字短句，节奏短促，表现了前路的艰辛，表达了诗人内心的焦灼与苦闷。 学习活动二：品读词句，探究技巧 3.诵读《酬乐天扬州初逢席上见赠》颔联，试着从炼字角度体会诗人的情感。 怀旧空吟闻笛赋 “空”意为“徒劳地”，隐含诗人内心的无限悲痛怅惘以及知交零落的孤独感。 到乡翻似烂柯人 “翻”意为“却”，表现家乡变化之迅猛，写出了诗人暮年返乡，物是人非、恍若隔世的落寞苍凉之感。 学习活动二：品读词句，探究技巧 4.《