第25课《刘姥姥进大观园》 学历案 2023-2024学年统编版语文九年级上册

九年级上册第六单元 25课《刘姥姥进大观园》 1、 课前预习 1.字音字形 　戗金（qiàng）李纨（wán）篾片（miè） 银箸（zhù） 撮弄（cuō）发怔（zhèng） 岔气（chà）促狭（xiá）筵席（yán） 2.文学常识、写作背景 （1）　 曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。 　《红楼梦》，原名《石头记》，是我国古代优秀的长篇章回体小说之一，中国古典四大名著之首。小说以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，通过描写贾家荣国府、宁国府由盛到衰的过程，从多方面对封建社会和封建礼教进行了深刻的揭露和批判，客观上显示出中国封建社会行将走向灭亡的历史趋势。 （2）　 一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。 　　一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。 　　二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。 　　三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。 3.内容感知和梳理 （1） 学生快速浏览课文，积累字词，梳理故事情节，概括选文的主要内容。 （2） 除了刘姥姥，文中还写了哪些主要的人物，把他们的名字标记出来，按人物在文中出现的先后顺序说一说都有谁。 2、 课堂学习 【学习目标】 1. 通过快速浏览课文，梳理小说的情节，把握主要内容。 2. 通过小组合作探究，分析人物典型语言和动作描写，把握小说中的人物形象。 3. 通过精读课文，体会“笑”的内涵，从而了解《红楼梦》，加深对古典小说的热爱。 【学习过程】 （1） 【评价任务1——针对目标1】 浏览课文，了解文章大意，尝试用一句话概括文章内容，理清故事情节。 评价 符合标准 基本符合标准 浏览课文 快速阅读，每分钟不少于500字。能够根据自己的阅读习惯进行及时的标记勾画。 阅读速度较快，能够圈点勾画生字词及文章中心人物和中心事件。 概括文章内容 准确提取文中关键信息，能用一句话概括小说情节。 能够说出小说内容，但语言不够简练概括。 梳理故事情节 能够借助提取到的关键信息，梳理出故事情节脉络。 故事情节梳理要点不够准确。 学习活动一：浏览课文，梳理内容 1. 浏览课文，尝试用一句话概括文章的内容。 2. 在理解文意的基础上，理清小说的故事情节。 （2） 【评价任务2——针对目标2】 通过小组合作探究，分析人物典型语言和动作描写，把握小说中的人物形象。 评价 符合标准 基本符合标准 选取人物 选取文中人物较全，能准确找到描写人物言行举止的语句。 人物选取较少，勾画描写人物的相关语句有遗漏。 分析形象 选取文中人物描写的语句，学会批注，从刻画人物方法（语言、外貌、动作、心理……）、人物身份地位、人物描写角度等方面，准确分析文中主要人物形象。 批注内容较少，只能从某一方面分析人物形象。 合作交流 能积极参与小组合作，并能充分发表自己的见解。 在小组合作中，能简单表达自己对其中人物的理解。 学习活动二：精读课文，分析语言、动作，把握人物形象 1.精读文章第7段：本段细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说每个人的笑有什么不同，反映了他们各自怎样的性格特点? 2.结合全文刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。 （3） 【评价任务3——针对目标3】 精读课文，体会“笑”的内涵，从而了解《红楼梦》，加深对古典小说的热爱。 评价 符合标准 基本符合标准 理解“笑”的内涵 能利用问题进行独立思考，联系小说背景体会作者描写这场“笑”剧的良苦用心，并能流利地表达交流。 能在老师的引导下体会作者的思想感情，能够用简单的语言概括小说的主题。 写法借鉴 学习本课后，能领悟曹雪芹出神入化的塑人手法，并能运用到自己的写作实践中。 基本能说出曹雪芹塑造人物的手法，能进行简单运用。 学习活动三：精读课文，体会“笑”的内涵 1. 刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的?她们为什么要导演这场“笑”剧? 2. 联系故事发生的背景，这场笑剧背后包含了作者什么样的思想感情? 3. 本文虽然是从长篇中节选的，但也有相对的独立性和完整性，可见作者曹雪芹高超的水平。作者出神入化的描写功力对你写作文有怎样的启发? （4） 【课堂归纳和小结】 今天我们学习了这篇出自《红楼梦》的精彩课文，感受到大观园的富丽堂皇、豪华奢侈，在一个乡下人看来，这一切是多么地高不可攀，同时也反映了当时中国古代的贵