第6课《我看》学历案 2023-2024学年统编版语文九年级上册

九年级上册第一单元 6课《我看》 一、课前预习 1.识记字词 丰润fēng rùn 沉醉chén zuì 忧戚yōu qī 勃发bó fā 漫游màn yóu 流盼liú pàn 飘逸piāo yì 摇曳yáo yè 2.文学常识、写作背景 （1）穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。“九叶诗派”的代表人物。代表作有诗集《旗》《穆旦诗集（1939—1945）》，译作《普希金抒情诗集》《唐璜》等。 （2）这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。这是诗人随学校（清华大学）来到西南联大之后创作的第一首诗，写于文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。 二、课堂学习 【学习目标】 1.通过有感情的朗读诗歌，把握诗歌基调，理解诗歌内容。 2.通过批注诗歌意象，品析诗歌语言，体会诗人对生命的热爱、对自由的憧憬之情。 【学习过程】 （1） 【评价任务1——针对目标1】 自由朗读，把握诗歌的重读、停连，富有感情地朗读诗歌，并概括诗歌的内容。 评价 符合标准 基本符合标准 朗读诗歌 1.能够准确地通过重音、停连、节奏等传达出诗人的情感，有感情地朗读诗歌；2.能够恰如其分地运用肢体语言渲染气氛，增强表达效果。 1.能够读准字音与节奏； 2.能够基本传达出诗歌的情感。 诗歌基调 能用明快、轻松、酣畅的语调诵读 能基本用明快、轻松、酣畅的语调诵读 诗歌内容 能准确概括诗歌两部分内容 能够简单说出诗歌内容 学习活动一：朗读诗歌，整体感知 诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。 1．学生试读，体会诗作的意境和感情。 2．学生朗读，师生点评。在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，尝试划分诗的节奏。 我看 我看/一阵向晚的春风 悄悄/揉过丰润的青草， 我看它们/低首/又低首， 也许远水荡起了一片/ 绿潮； 我看/飞鸟平展着翅翼 静静吸入/深远的/晴空里， 我看流云/慢慢地红晕 无意/沉醉了凝望它的/大地。 哦，逝去的/多少欢乐和忧戚， 我/枉然/在你的心胸里/描画！ 哦！多少年来/你丰润的生命 永在寂静的谐奏里/勃发。 也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你舒出/咏赞的叹息， 如今/却只见他生命的静流 随着季节的起伏/而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风/挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸/与自然合流！ 让欢笑和哀愁/洒向我心里， 像季节/燃起花朵/又把它吹熄。 3. 根据你的初读感受，你觉得应该有怎样的语调朗诵这首诗歌？ 4.诗歌的内容分为两部分，请分别概括。 （2） 【评价任务2——针对目标2】 再读诗歌，通过圈点批注，画一画诗歌中的意象，并说一说诗歌蕴含的的感情。 评价 符合标准 基本符合标准 诗歌意象 能通过圈点勾画找到诗歌的意象，品味诗歌的意境。 能通过圈点勾画找到诗歌的意象，不能品味诗歌的意境。。 品读语言 在自主品读的基础上，借助合作学习，完善修正自己的阅读体会，能够准确赏析3处及以上优美诗句。 有自己的阅读体会，但是观点不够明晰，能够准确赏析1-2处优美诗句。 体会情感 能够深入品读文中的关键语句，说出诗歌中蕴含的情感。 基本能够说出诗歌中蕴含的情感，但是不能从文中明确找到品读支撑。 学习活动二：再读诗歌，感悟诗境 1.圈点勾画出前两节中出现的意象，说一说诗歌描绘了大自然怎样的图景? 2.自主品读，合作探究，说一说前三节中你最喜欢的诗句并进行赏析。 3.品读第四、五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？ 4．请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？ （三）【课堂归纳和小结】 这首诗通过对春天的所见所感，表现生命的春天有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者的欢乐、忧戚之情。 学习此诗，要学会通过圈点勾画找到诗歌的意象，品味诗歌的意境；同时要学会通过赏析诗歌的语言体会诗歌中蕴含的情感。 三、课后拓展延伸 1.仿照课文，写几句诗，由所看自然美景，引发人生思考。 2.根据本节课所学诗歌鉴赏方法，拓展阅读《冬》 《秋颂》。 九年级语文学案 第 1页（共4页） 九年级语文学案第1页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 $$