2024年中考语文一轮复习《苏轼明月诗词大单元整合学习》教学实录

苏轼明月诗词大单元整合学习教学实录 教学目标 1.通过分析苏轼作品中的明月意象，理解其背后的情感与寓意。（重点） 2.回顾苏轼的生平经历，探讨其人生观、价值观在作品中的体现。（重点） 3.培养学生的文本分析能力，提升其文学鉴赏水平。（难点） 教学过程 导入 师：明月千里寄相思，从古至今，惹了无数人的情思。最近老师也被月儿惹情思。这不迷恋了剪纸，刻了明月，惹了情思。那大家来猜猜这是哪两首的明月。 生：举头望明月，低头思故乡。 生：但愿人长久，千里共婵娟！ 生：海上生明月，天涯共此时。 生：云破月来花弄影。 师：明月千里寄相思。李白思乡月，东坡祝福月，都会惹起我们的情思。今天我们去赏赏苏轼月亮。苏轼全集中有2700首诗，光月亮诗就有300多首。林语堂曾这样评价苏轼。 苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个假道学的憎恨者，一个瑜伽术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。那我们今天就和苏轼一起月下漫步，赏眼中月，解心中月。 师：大家赶紧坐上时光机，我们穿越到宋朝了。时间是公元1075年，我们来到的是密州。此时苏轼填了名为《江城子•密州出猎》的词，请同学们齐读这首词。 江城子·密州出猎 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨?持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望射天狼。 屏显： 思考探究 任务一：此词通过明月来抒发了怎样的情感？结合词的内容和词的背景来回答。 任务二：《江城子·密州出猎》中可见苏轼是怎样的一个人？结合词的内容回答。 师：请同学们说说你看到了怎样的月亮？ 生：满月。 师：这满月是眼前能见的吗？ 生：不能。 师：那苏轼为什么写这满月，这满月指什么？ 生：雕弓。 师：什么手法？ 生：比喻。 师：为什么用满月来表达挽弓的情景？ 生：因为满月表达美好的情愫。 生：写出了词人的豪情壮志。 师：你还从哪里看出来？ 生：狂 师：狂在哪里？ 生：穿着，跟随的人等可以看出来。老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，千几卷平冈。 师：从此可见苏轼是怎样的一个人？ 生：一个时刻想为国效力，建功立业的人。 师：此时苏轼确实想建功立业，他因为政见不和，主动外放，他就等着朝廷能将他招回，实现他的梦想。下面，我们再来一起朗诵《江城子•密州出猎》，感受苏轼的豪情壮志！豪情朗诵让我们感受到苏轼胸怀大志的模样，可是，同年，同地，苏轼又看到了一轮圆月，同样用了《江城子》的词牌名。但是，惹的情思又完全不一样了。 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫，不思量，自难忘千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处明月夜，短松冈。 屏显： 思考探究 任务一：词人眼前的月是怎样的？你从哪里看出的？ 任务二：此词借明月表达了作者怎样的情感？请结合词的内容来分析。 师：请同学们自由朗读，请说说你见到了怎样的月亮。 生：明月夜，短松岗。 师：那这个月亮是圆月还是弯月？ 生：明月，因为每逢月圆倍思亲。 生：弯月，因为弯月人不相逢，所以异常的悲凉。 师：从“明月”两字，我觉得应该是圆月，因为月明星稀，月儿圆。那这样的夜晚，苏轼在干什么？ 生：思念妻子。 师：哪里可见？ 生：夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。 师：这是作者回忆往事，两人共同在一起的画面。 师：同学们看到这首诗边上的插画了吗，这是我们班李艺晨的作品，我想问问你是怎么创作这幅画的？你的画想表达的是怎样的情感？ 生：苏轼对妻子的思念，因为文中都是一幅幅他与妻子的美好生活画面，所以十年来，他一直在思念。 师：看来同学们已经读懂了那十年生死两茫茫，天人相隔不能见的悲凉了。同是密州月，情却完全不同。一个是豪情满月，一个是柔情明月。不过，在密州，苏轼还给我们创造了一轮千古祝福的明月。时间来到公元1076，那就是他的《水调歌头•明月几时有》。 水调歌头·明月几时有 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟 屏显： 思考探究 任务一：学唱王菲的《明月几时有》，你是以怎样的心情读这首词？ 师：请同学一起来唱一唱，说说你们是以怎样的心情来唱的？ 生：愉悦的。 师：哪里可见愉悦？ 生：词的下阙，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺可见。 生：有点不高