10.青山处处埋忠骨（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

青山处处埋忠骨教案设计 教学目标： 认识本课的生字词，读准字音，规范书写。 引导学生抓住课文的重点词句，深入理解课文内容。体会毛泽东在失去儿子后悲痛、思念的心情，领悟毛主席常人的情感，超人的情怀。 帮助学生突破难点：联系当时的社会背景，理解为什么毛主席在听到儿子牺牲后，表现得那样沉痛，要准确地理解毛主席当时的心情。 正确、流利、有感情地朗读课文。 收集有关毛泽东和其他革命家的资料，加深对课文的理解。 教学重点： 抓住重点词句，体会毛泽东在儿子牺牲后悲痛、思念的心情。 教学难点： 联系当时的社会背景，理解为什么毛主席在听到儿子牺牲后，表现得那样沉痛。 教学准备： 教师：《青山处处埋忠骨》的课件；收集有关毛泽东和其他革命家的资料。 学生：预习课文，收集有关毛泽东和其他革命家的资料。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 教师导语引入。 板书课题，齐读课题。 学生交流课前收集的有关毛泽东和其他革命家的资料。 教师小结，导入新课。 二、初读课文，整体感知 学生自由读课文，教师提出阅读要求： （1）注意正确的姿势。 （2）大胆地阅读。 （3）边读边想文章讲了一件什么事？ 请大家在小组内交流自己的读书收获。 指名反馈。 初步了解毛岸英的生平和事迹。出示：毛岸英资料。 质疑。预设：毛主席为什么说“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”？这句话的意思是什么？课题“青山处处埋忠骨”是什么意思？这是怎样的一位父亲？等。 教师小结。 自由再读课文，解决生字词。 检查生字词的读音。 指名分段读课文，纠正字音和停顿。 分组学习生字词，提出不懂的生字词意思。教师重点指导“勋业、黯然神伤”的意思。注意“殉”的读音是xùn。书写时注意“殉”不要和“询”写错，“即”不要和“既”写错，“眷”不要和“誉”写错，“憾”不要和“撼”写错，“遂”不要和“逐”写错，“坪”不要和“圣”写错，“拜”不要和“敷”写错，“勇”不要和“敢”写错，“墓”不要和“幕”写错，“液”不要和“掖”写错，“拨”不要和“拔”写错，“撼”不要和“憾”写错，“眷”不要和“誊”写错，“谊”不要和“益”写错，“康”不要和“糠”写错，“瞩”不要和“嘱”写错，“懊悔”不要和“懊恼”写错，“参军”不要和“参谋”写错，“聆取”不要和“聆听、琳听、淋听、陵听、伶听、灵听、陆听、训听、阴听、音听、依听、迎听、营听、鹰听、吟听、意听等”写错。 学生反馈，齐读生字新词。 试着分段完成表格或用自己的话说一说这篇课文讲了一件什么事？可以按照时间和事件的进程来复述或讲说，要求尽量做到简明扼要，有重点，完整又准确。 三、再读课文，理解感悟 自由读课文，思考：毛主席在听到儿子牺牲的消息后，表现出了怎样的心情？试着在文中找出相关语句。 学生反馈，教师出示句子： “主席仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。” “男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。” “整整一天，主席都没有说话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几次。岸英是主席最心爱的长子，他的去世对主席的打击实在是太大了。” “‘岸英！岸英！’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。” 指导学生有感情地朗读句子，深入体会毛主席在听到儿子牺牲后的心情。 毛主席在给毛岸英的一封信中这样写道：“岸英是我的骄傲，也是人民的骄傲。为了国家、为了人民，英勇地牺牲自己的生命，是我和他父亲的意愿。”那么，毛主席在听到儿子牺牲后做出了什么决定？表现出了怎样的情怀？ 学生反馈，教师出示句子： “主席下意识地踌躇了一会儿，而最后，他郑重地、缓缓地、在文件上签下了几个字：‘青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 指导学生有感情地朗读句子，体会毛主席常人的情感，超人的情怀。 联系当时的社会背景，小组交流讨论为什么毛主席在听到儿子牺牲后，表现得那样沉痛。通过交流讨论，进一步加深对毛主席这一伟大人物的理解和认识。 指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情再读课文。 四、课堂小结 学生谈收获。引导学生从多方面、多角度谈本课的收获，可以是认识生字词、理解词语的意思；可以是了解文章讲了一件什么事；可以是了解毛岸英的生平和事迹；可以是理解毛主席在听到儿子牺牲后的心情和表现；可以是联系当时的社会背景理解毛主席的情怀和决定等等。 教师小结。毛岸英的牺牲对于我们来说是一个巨大的损失，但毛岸英的牺牲对于整个中国、整个世界来说却是无比的光荣。他为了革命、为了国家、为了人民英勇地牺牲了自己年轻的生命。让我们永远铭记毛岸英的名字和他为革命作出的伟大贡献！ 五、布置作业 有感情地朗读课文。 完成课后作业。 教学反思： 本课的教学目标是让学生通过阅读课文，抓住重点词句，体会毛主席在听到儿子牺牲后的悲痛、思念的心情，领悟毛主席常人的情感，超人的情怀。但是，由于课文所讲述的事情和学生的实际生活有一定的距离，学生在理解毛