1《大青树下的小学》（教学设计）2023-2024学年统编版三年级语文上册

《大青树下的小学》教学设计 学习目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能把喜欢的部分背下来，同时积累好词佳句。 2. 通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。 重难点： 1. 生字词的学习和理解，特别是对于边疆民族特色词汇的掌握。 2. 理解课文中所展现的民族团结和幸福感，以及作者想要传达的自豪和赞美之情。 教学过程： 1、 情境导入 教师创造一个情境，如：“假设你们都是这所小学的学生，你们会如何描述自己的学校？” 二、生字学习 1. 坝 (bà) 组词：水坝 造句：工人们在水坝上辛勤工作，保障了下游村庄的灌溉用水。 2. 汉 (hàn) 组词：汉字 造句：汉字是中华文化的瑰宝，每一个汉字都蕴含着丰富的意义。 3. 艳 (yàn) 组词：艳丽 造句：花园里的花朵色彩艳丽，吸引了无数的蜜蜂和蝴蝶。 4. 扮 (bàn) 组词：打扮 造句：妈妈精心打扮了一番，准备去参加晚宴。 5. 扬 (yáng) 组词：飘扬 造句：国旗在微风中飘扬，象征着祖国的尊严和荣耀。 6. 读 (dú) 组词：读书 造句：每天坚持读书，可以丰富我们的知识和视野。 7. 摔 (shuāi) 组词：摔倒 造句：小猫在玩耍时不小心摔倒了，但它很快就爬了起来。 8. 跤 (jiāo) 组词：摔跤 造句：小明在体育课上和同学们一起摔跤，增进了友谊和团队精神。 9. 凤 (fèng) 组词：凤凰 造句：凤凰是中国神话中的神鸟，象征着美好和吉祥。 10. 洁 (jié) 组词：清洁 造句：保持环境的清洁是我们每个人的责任。 三、作者简介 《大青树下的小学》是一篇描写边疆民族小学孩子们幸福学习生活的精读课文，作者是吴然。 吴然，原名吴世杰，云南昆明人，是中国当代著名作家、散文家。他的文学作品以描绘边疆民族生活为主题，展现了我国边疆民族地区的风土人情、民族文化以及孩子们纯真的学习生活。吴然的散文风格清新、自然，具有浓厚的地域特色和人文关怀，深受读者喜爱。 吴然的作品多次获得国家级、省级文学奖项，其中包括《散文选刊》优秀作品奖、云南省文学艺术创作奖等。他的代表作品有《大青树下的小学》、《云南的故事》、《澜沧江边的民族小学》等。这些作品不仅为读者展示了边疆民族地区的独特魅力，也传递了作者对家乡的热爱和对民族教育的关注。 四、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 这段描述描绘了一幅多民族和谐共处的美好画面，体现了中国民族团结、平等和共同发展的社会主义核心价值观。下面是对这一描述的详细解析： 1. **早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生**：这句话描绘了小学生们的上学场景，他们来自不同的地方，沿着花团锦簇的小路来到学校，充满了生机和活力。 2. **有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的**：这句话说明了学校的学生来自多个民族，反映了中国民族多样性的特点。这些民族共同生活在中国，共同参与国家的建设和发展。 3. **大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友**：这句话强调了学生们尽管民族和穿戴不同，但他们在学校中友好相处，形成了团结互助的校园文化。 4. **那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩**：学生的民族服装增添了校园的色彩，使得学校成为一个充满多元文化的地方。这种多样性是中华民族大家庭的宝贵财富。 5. **同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼**：这句话展现了学生们对自然、对老师和对国家的尊重。他们的行为体现了良好的教育和公民意识。 整体来看，这段描述反映了中国民族政策的成功，即通过教育和其他途径促进各民族之间的交流和理解，加强民族团结，共同为实现国家的现代化和全面发展贡献力量。这种民族和谐共处的景象是中国社会稳定和进步的重要标志。 【第2自然段讲解】 这句话描述了铜钟敲响的声音，这个场景可能发生在学校或其他需要按时作息的场所。下面是对这一描述的详细解析： 1. **当，当当！当，当当！**：这里的重复声音模拟了铜钟敲响的声音，通过这种敲击声，传达了一种节奏和警示。 2. **大青树上的铜钟**：这可能意味着铜钟悬挂在大青树上，这样的设置可能在一些地方的传统中具有特定的象征意义，青树可能是当地特有的树种，或者是具有特殊寓意的一种树。 3. **敲响了**：敲响的动作表明铜钟被用来发出信号，这个信号可能是告知人们时间、开始或结束某个活动，或者作为某个仪式的一部分。 铜钟的敲响通常具有一定的节奏和模式，这种声音在不同的文化中可能代表着不同的意义。在学校环境中，铜钟的敲响可能意味着上