2.1活泼的金属单质钠-学案 2023-2024学年高一化学人教版（2019）必修第一册

活泼的金属单质——钠 【学习目标】 1.通过钠原子结构判断钠的还原性，从微观探析到宏观辨识，形成结构决定性质的素养 2.通过实验探究，学习钠的主要化学性质，体验科学探究的过程与方法，培养观察能力及 规范操作能力，以及推理判断的思维能力。 3.通过学习钠的存在形式与用途，建立性质决定存在与用途的思想。 4.掌握研究物质性质的基本程序与方法。 【学习过程】 主题 教学活动 概括归理 情境导入 观看《烈火英雄》电影中的火灾现场视频，引导学生思考：为什么在火灾现场发现金属钠不能用水灭火？应如何灭火？ 主 题一 ： 钠 的 物 理 性 质 [观察] 展示保存在煤油中的钠 用镊子取一小块钠，用滤纸吸干表面煤油后，用刀切去一端的外皮，观察钠的光泽与颜色，并注意新切开的钠表面的变化。 取用钠的注意事项：（规范操作） ①镊子夹取 ②滤纸吸干表面煤油 ③在玻璃片上用小刀切一小块钠 ④剩余钠放回原试剂瓶 [归纳] 钠的物理性质 状态 颜色光泽 硬度 相对密度大小 规范操作 资料卡片:钠 熔点：97.8℃ 沸点：883℃ 密度： 0.971g/cm3 主 题二 ： 钠的化学性质 钠与氧气的反应 [预测] 1. 从原子结构的角度来看，钠单质应具有什么性质？ 2. 从物质分类的角度来看，钠单质会有哪些性质？ 金属常发生的反应有： (1) (2) (3) 3. 钠元素在自然界中的存在形式____________ [实验2-1] 课本P32 用镊子取一小块钠，用滤纸吸干表面煤油后，用刀切去一端的外皮，观察钠的光泽与颜色，并注意新切开的钠表面的变化。 实验现象： 实验结论： 钠与氧气在常温下的反应： [实验2-2] 课本P33 将一个干燥的坩埚加热，同时切取一块绿豆大的钠，迅速投到热坩埚中，继续加热坩埚片刻，待钠熔化后立即撒掉酒精灯，观察现象。 实验仪器： 坩埚、坩埚钳、泥三角、三脚架、酒精灯 实验现象： 钠受热先______,然后剧烈燃烧,火焰呈_______,生成________固体 实验结论： 钠与氧气在加热条件下的反应： 从结构角度分析性质 从物质分类角度分析性质 科学探究与创新意识 主 题二 ： 钠的化学性质 钠与水的反应 [预测] 从物质组成与氧化还原反应的角度分析，预测钠与水反应生成物____________。 [实验] （小组合作） 要求：规范操作 在烧杯中加入一些水，滴入几滴酚酞溶液，然后把一块绿豆大的钠放入水中。 实验仪器： 实验试剂： 通过宏观现象分析总结微观本质 现象 解释原因 小结： 1、 请写出钠与水反应的化学方程式及离子方程式。 2、 请用双线桥法标出电子转移的方向与数目 3、钠与水反应的本质： 科学探究的一般方法与思路 宏观辨识与微观探析 复习巩固氧化还原知识掌握钠与水反应的本质 拓展延伸 1、 预测钠与盐酸反应的剧烈程度，推测反应方程式。 2、预测钠与CuSO4稀溶液反应有什么现象？推测反应方程式。 预测—验证—证据推理 主 题三 ： 钠的 用途 根据钠的性质预测钠的用途 化学源于生活并服务于生活，培养社会责任感与科学探究精神 课堂总结 回顾本节课所学知识，画出本节课的知识框架及思维导图： 掌握研究物质性质的基本程序与方法 随堂检测 某化学课外活动小组为了检验钠与水反应的产物，设计了如图所示装置(夹持装置省略)。反应一会儿后，加热铜丝。根据反应中观察到的现象，回答下列问题： (1)金属钠的变化现象是______________________________ (2)U形管中溶液的颜色___________，说明有___________生成。 (3)铜丝的变化现象是_____________，说明有__________生成； 若去掉后面的装置，则检验生成的气体的方法是________________。 针对练习 当堂检测 巩固知识 4 学科网（北京）股份有限公司 $$