【核心素养目标】第2课《我们有精神》第一课时（教学设计）- 2023-2024学年一年级道德与法治下册全册精美PPT教学课件+教学设计（统编版）

一年级下册道德与法治 第2课《我们有精神》第一课时 教学设计 课题 这样真精神 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 一年级 教材分析 《我们有精神》是人教版小学一年级下册《道德与法制》第一单元《我的好习惯》中的第2课,旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。引导学生去分析人的内在精神更为重要。引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。第一课时主要了解“精神”的含义，学习什么是精神，怎样是有精神的表现。学习有精神的坐姿和走路姿势，知道有精神身体好、面貌好。教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，升旗仪式中学生挺拔地伫立在操场上，引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。 核心素养目标 政治认同：教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神；培养学生保持良好精神的习惯；知道怎样才是有精神，并能在公众场合及生活中保持良好的精神面貌，养成良好的生活习惯。 道德修养:珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯，乐于展示自己有精神的样子。 法治观念:养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。 健全人格：注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 责任意识：初步懂得只有当外在精神和内在精神相结合，才是真的有精神，并对良好精神面貌有自我认同感。乐于展示自己有精神的样子，在平时生活中如何做才算精神。 重点 理解内在的精气神。知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。 难点 初步懂得只有当外在精神和内在精神相结合，才是真的有精神。让学生把有精神变成一种道德行为，并且形成习惯。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 激趣导入新课 1.素材：阅兵 2.想一想，说一说 （1）看完这个视频以后，你有什么样的感受？ （2）用你们喜欢的词语描述一下这些解放军叔叔吧！ （3）你为什么为觉得他们很精神呢？ （4）谁能模仿解放军叔叔走路？ 3.图片+文本学习：他们真精神 统一的服装、整齐的动作、严肃的表情 洪亮的声音、明亮的眼神、...... 4.小结并板书课题：我们有精神 观看视频 文本学习 思考问题 回答问题 指名回答 模仿交流 观看图片 文本学习 思考问题 齐读课题 用视频《阅兵》导入新课，能够激发学生们学习的兴趣，提高课堂的学习效果。同时让学生初步感知到在生活中“有精神”的含义，及有精神给他人带来的愉悦心情。 讲授新课 教学环节一：这样真精神 1. 图片+文本学习：活动时有精神 站立时：抬头挺胸，眼睛平视；双手下垂，双脚合拢；面带笑容，仪表整洁。真精神！ 2.图片+文本学习：升旗时：昂首阔步，步伐整齐；头不摇动，身体不晃；眼睛平视，面带笑容。真精神！ 3.文本学习：这些同学真精神！ 教学环节二：姿势端正、最精神 1.图片+文本学习：认真地读 读书时 挺起腰，脚放平； 坐端正，手捧书； 大声读，真精神! 2.图片+文本学习：读书的正确姿势 读书时，要做到：脚放平，背挺直，双脚平放稍分开，胸离桌子一拳远，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。 3.图片学习：读书的正确姿势 4.图片+文本学习：写字姿势要端正 5.图片+文本学习：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳。食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后靠着。轻写字姿势很重要：头要正，肩要平，臂摆开，脚放平，一尺、一拳和一寸。 6.素材：读书、写字、握笔姿势歌 7.图片+文本学习：高兴地唱 没有共产党，就没有新中国…… 站得挺拔，高唱爱国歌曲的样子真精神。 8.图片+文本学习：响亮地说 上课时:认真听，勤思考；小组内，大胆说；老师问，响亮答；有自信，真精神！ 10.图片+文本学习：姿势端正、最精神 仪表整洁，站姿挺拔； 坐姿端正，行走稳健； 认真朗读，响亮说话； 大胆表达，阳光自信。 真精神！ 教学环节三：日常生活有精神 1.文本学习：还有哪些样子也有精神？ 2.图片+文本学习：日常生活有精神 （1）做体操时 动作标准，自信阳光，整齐划一，真精神! （2）舞蹈表演时 动作优美，面带笑容，阳光自信，真精神! 3.素材：小学生集体舞 4.图片+文本学习：日常生活有