7.1 力 教案 --2023-2024学年北师大版 初中物理 八年级下册

第七章 运动和力 7.1 力 教学目标： 1.物理观念： （1）从日常生活现象归纳出力的基本概念； （2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施力物体和受力物体。知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象。 （3）知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。 （4）知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 2.科学思维： （1）从日常生活现象归纳出力的基本概念； （2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性； （3）经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。 3.科学探究： （1）力的作用效果； （2）力的三要素； （3）通过实验，认识力的作用是相互的。 4.科学态度与责任： （1）初步认识物理学的基本内容，形成科学的世界观。 （2）通过力的示意图的练习，培养学生严谨规范的科学态度。 教学重点：（1）根据实际情况，指出施力物体和受力物体。 （2）用力的示意图描述力。 教学难点：在引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识；通过实验，让学生自主地总结出力的三要素。 教学课时：1课时 教学用具：多媒体、铁钉、条形磁体、弹簧、拉力器。 教学互动设计： 1. 创设情景，导入新课 大千世界中，有的物体静止不动，有的物体在运动。有的物体做直线运动，有的物体做曲线运动。为什么会有各种各样的运动呢?这些问题的答案都和物体的受力有关。那么，究竟什么是力，它和物体的运动又有什么关系呢? 二、新课讲授，师生互动 （一）力 观察与思考 对如图所示的情景。你一定不会感到陌生。你能从中找出它们的共同特点吗? 人 推 车 汽车 拉 拖车 手 提 箱子 人 压 弹簧 磁铁 吸引 铁块 物体 物体 一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用。我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫作力(force)。 由于力是一个物体对另一个物体的作用。因此力不能脱离物体而存在。当我们讨论某一个力时，一定涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。 你用手拍打大腿，体验一下施力和受力的感觉。手和腿都有痛的感觉，这说明物体与物体间的作用是相互的。甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力。 观察如图所示，与同学讨论一下，它们的作用是相互的吗?在每一对作用中，谁是施力物体?谁是受力物体? 人 推 车 施力物体：人 受力物体：车 车 推 人 施力物体：车 受力物体：人 力一般用字母F表示，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。 1 N的力有多大呢?两个较小的鸡蛋放在手中静止时，对手的压力约为1 N。 力一般用字母F表示，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。 一名普通的中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。 “嫦娥”一号卫星变轨时，主发动机的推力约为490N。 （二）力的作用效果 观察与思考 在如图所示的各种情景中，都存在物体对物体的作用，你认为力有怎样的作用效果? 杆对台球的作用力可使台球由静止开始运动； 人对拉力器的作用力可使弹簧伸长； 守门员对足球的作用可使足球由运动变为静止； 拦网队员对排球的作用力可使排球改变运动方向······ 当物体受到力的作用时，力的作用效果可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。 物体由静止到运动、由运动到静止，以及运动快慢和方向的改变,都是物体的运动状态发生了变化。 你怎样判断一个物体是否受到力的作用呢?和同学讨论一下。 （三）力的三要素 力的三要素以打开房门为例(如图所示)，设想一下，要想打开房门，人手对房门的作用力应是怎样的?需要满足什么条件? 要打开这扇门，应向哪个方向用力？拉哪个位置比较省力？要用多大的力？ 大小——力多少牛顿 方向——哪个方向 作用点——哪个位置 三者都影响作用效果。 我们将力的大小、方向和作用点叫作力的三要素。 我们可以用图示的方法形象地描述一个力。即用一根带箭头的线段表示力，其中线段的长度表示力的大小；箭头的方向表示力的方向；线段的起点表示力的作用点。 大小——线段的长度 方向——箭头 作用点——线段的起点 如图所示了小车受到大小为20 N、方向水平向右的拉力。这种用一根根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法，叫作力的图示法。 在有些情况下并不需要严格地按照力的图示法画出力的大小，只要把力的作用点和方向表示出来就可以了，这种图叫作力的示意