第8课《土地的誓言》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

《土地的誓言》教学设计 【核心素养目标】 语言建构与运用：有感情地朗读课文，通过批注，明确直接抒情和间接抒情两种抒情方式及其表达效果； 文化传承与理解：通过品味精彩句段，读出作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 【教学重难点】 通过批注，明确直接抒情和间接抒情两种抒情方式及其表达效果；读出作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 【教学过程】 一、情景激趣 新课导入 师：不少同学都有想要赶紧长大，赶紧变成18岁的愿望，老师今天先给大家一个机会提前集体演练。 请同学们齐读成人礼誓言： 今天，面对国旗，我庄严宣誓 我已长大成人 永远做祖国忠诚的儿女  我宣誓 从今天开始 我以诚心对他人 以孝心对父母 以热心对社会 以忠心对国家 天地为鉴 国旗为证 十八而志 青春万岁 学生齐读 师：人的一生，面对重要的人、重要的事、正式的场合，很多时候我们往往会发出誓言。成为少先队员时我们会发出誓言，入团时我们会发出誓言，成人礼时我们会发出誓言，结婚时我们会发出誓言.…… 真正的誓言可不是随随便便说出的，到底什么是誓言？ 预设：宣誓时说的话。（说了一定要做的，表决心的话。） 今天，让我们一起走近《土地的誓言》，看看这篇文章究竟发出了怎样的誓言？ 请大家齐读学习目标： 1.有感情地朗读课文，通过批注，明确直接抒情和间接抒情两种抒情方式及其表达效果； 2.通过品味精彩句段，读出作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 师：看到“土地的誓言”这个标题，你会产生哪些疑问呢？ 预设： 这片土地是哪一片土地？ 土地的誓言的内容是什么？ 为什么是誓言？ 土地为什么会发出誓言？ 同学们都非常善于思考，发现问题，我们带着这样的问题走进课文学习。 二、读全文，明铮铮誓言 （一）朗读课文。 采用教师范读、个别学生领读、学生齐读结合的方式，朗读课文。 读的时候，注意思考，解决第一个问题：作者面对土地发出了怎样的誓言？誓言的内容什么？ 预设：我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过她我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 作者面对土地，发出的誓言是：①我要回故乡；②我要战斗。 三、读土地，悟眷恋深情 （一）东北究竟是一块怎样的土地？作者在文章中给我们描述了怎样的东北？ 课堂任务一：通过批注，感形象美 请同学们带着问题自由朗读《土地的誓言》（把握情感变化，注意语调、语速，同时注意课文旁批），体会作者笔下的土地是一片怎样的土地，仔细品味加上批注。 提示：读课文1、2段，观察作者在表达对土地的誓言的时候，列举了哪些景物，在文中勾画出有关东北的物产。思考这些景物有何特点？ 1.作者笔下的东北是一块怎样的土地？ 预设： ①这是一片美丽的土地。 从第一段“参天碧绿的白桦林 标直漂亮的白桦树 奔流似的马群 深夜嗥鸣的蒙古狗 红玉的脸庞 黑玉的眼睛 斑斓的山雕 奔驰的鹿群……”和第二段“河流浅浅地流过”“柳条像一阵烟雨”“天空清亮透明”这些句子中可以看出。 ②这是一片丰饶的土地。 “红布似的高粱 金黄的豆粒 黑色的土地 带着松香气味的煤块  带着赤色的足金”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”“禾稻的香气是强烈的”这些句子中可以看出。 ③这是一片幸福和谐又充满生机活力的土地。 在这里，白桦树笔直地向上生长，各种农作物生长在肥沃的土地上，蒙古狗、山雕、鹿群、奔跑的马儿和谐地生活，展现出无尽的生命活力。人们在这片土地上耕种劳作，连空气里都有一种欢喜的声音。 ④这是一片充满温馨美好回忆的土地......（是“我”生活过的） “在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。”中可以看出。 作者挚爱的这片土地是他自己生活过的，他在广大的关东原野上笑过，乐过，劳动过，他对这片土地充满了深深的眷恋，无尽的热爱，所以我们在读的时候，一定要读出这片土地的美好和作者的深情。 师：然而，对于“埋葬”这一词，同学们如何理解？ 预设：“埋葬”只用于已经死去的事物，用在这里表明作者昔日在田垄间留下的欢笑早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。 （二）作者为什么而凄苦、哀愁、悲愤？ 课堂任务二：通过对比，品情之痛 预设：九一八事变，请学生们拿出对比照片，用“这是……”,”这是九一八事变后的……” 播放“九一八事变”视频 东北，有辽阔的黑土地，有参天碧绿的白桦林，有奔流般的的马群，有壮硕健美的鹿队，有斑斓的山雕，有松香气味的煤块……多么美丽，多么丰饶的土地。可是，有一天，一群强盗跑到了东北大地，掠夺资源，甚至打着“大东亚共荣”为了中国发展的名义，在我们的土地上烧杀抢掠，