7《不甘屈辱，奋勇抗争 圆明园的诉说》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

《圆明园的诉说》教学设计 教学目标: 1、在了解圆明园曾经辉煌的基础上,进一步知晓圆明园毁灭的过程。 2、通过想象和资料的播放,了解侵略者罪行,让学生感受“落后就要挨打”的道理,激发学生的民族精神和爱国热情。 3、提高搜集、整理、运用信息和参与社会的能力 教学重点、难点: 产生对侵略者的愤慨之情,对清政府腐败无能的痛惜之情,感受“落后就要挨打”的道理,激发学生的民族精神和爱国热情。 教学准备:圆明园文字、图片、视频资料,课件 活动过程: 一、课前体验,初步感悟 1、从圆明园的历史文物、建造历史、建筑风格、布局大小等方面搜集圆明园的资料。 2、搜集近代以来的外国列强的侵华战争及签订的不平等条约。 二、课中探究,深化感悟 (一)引入话题,唤醒生活 [出示课件]雨果的名言。 法国作家维克多 雨果关于圆明园的描述: “在地球的另一个角落,有一个人间奇迹,它叫夏宫......人民的想象力所能创造的一切几乎是神化性的东西都体现在这座宫殿之中。” 师:老师曾读到一段名言,非常想和大家一起分享,请看大屏幕。一起来读一读。(出示) 师:这是法国大作家雨果对我国圆明园的高度赞美。圆明园里到底有什么呢?值得雨果如此赞美。今天,就让我们一起倾听“圆明园的诉说”。(出示课题) (二)合作学习,体验生活 活动一圆明园的昔日辉煌 1、交流资料,初步感知 师:课前老师请同学们搜集了圆明园的辉煌的有关资料,请把自己搜集的资料和同学们交流一下吧。 (1)小组内交流 (2)全班交流 (3)师:老师也搜集了一部分圆明园的资料,我们一起来看一下。 播放视频《圆明园 3D复原》 师:同学们,通过观看视频,圆明园里有什么呢? 学生:有金碧辉煌的宫殿,有玲珑剔透的楼阁亭台;有象征热闹街市的“买卖街”,有象征田国风光的山乡村野﹔有仿照杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,有仿照苏州狮子林的风景名胜;还有仿照古代诗人、画家的诗情国意建造的,如蓬莱瑶台、武陵春色等。园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。 师:你们通过相互交流,又欣赏了如诗如画的美景,此时此刻你最想说什么? 学生:谈感受(圆明园太美了!圆明园真辉煌!圆明园的建造者真了不起!骄傲、自豪,...) 师小结:是啊!圆明园如此美丽,它不愧是万园之园、人间瑰宝,这种绝无仅有的园林,非中国没有。 过渡:正是这样一座辉煌的建筑,一座艺术瑰宝,本应是中华民族的骄傲,可是却成了中华民族的屈辱。请看大屏幕(出示圆明园毁灭的图片)。辉煌已逝,眼前的断壁残垣向我们无声的诉说着怎样的历史呢?现在让我们一起走进圆明园的毁灭。 活动二圆明园的无情毁灭 1、出示课件:雨果名言有一天,两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物,另一个强盗放火。似乎得胜之后,便可以动手行窃了。 ......我们欧洲人是文明人,中国人在我们的眼里是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 师:两个来自欧洲的强盗,你们知道是谁吗? 学生:英国和法国。 2、观看影片,谈感受“万园之园”竟被一把无情的火烧成了灰烬,那么,火烧圆明园是在什么情况下发生的呢?让我们跟随历史的镜头看一看吧!(播放视频《圆明园的毁灭》,看后谈一谈感受。) 师:这把无情的大火把我们引以为豪的“万园之园”烧成了一片灰烬,毁于一旦。此时此刻,假如你就站在圆明园的废墟前,会想到些什么?会说些什么? 生:英法联军太猖狂了!英法联军太可恨了!侵略者太无耻了!我们的政府为什么不阻拦?...... 师小结:是呀!孩子们,侵略者们太可恨了!可孩子们想过没有,为什么我们这样一个拥有五千年文明历史的中国眼睁睁的看着圆明园被毁灭?金银财宝被掠?现在让我们一起走进那段屈辱的历史。 活动三勿忘国耻、振兴中华 师:我已经布置同学们课下搜集资料,看看外国侵略者还在中国犯下了那些罪行? (发动的战争、签订的条约及内容) 1、小组内交流一下:外国侵略者在中国犯下的滔天罪行。 2、全班交流 3、师:课件出示近代四次大规模的侵华战争及签订的不平等条约并简单解说。 4、师:这一切都是帝国主义列强在中国犯下的滔天罪行,也是清政府懦弱无能的记录。此时此刻你有什么话要说吗? 生:那么多的土地被割让,赔了那么多的白银,真是耻辱!当时的清政府太无能!当时的中国太落后!... 5、师:孩子们,落后会怎么样?是啊:落后就要挨打,挨打意味着什么?意味着:财富,被一笔一笔地掠去;土地,被大片大片地吞噬;鲜血,被一滴一滴地吸干 (课件显示) 过渡: 师:孩子们,圆明园如果存在于现在的中国,它还会遭到毁灭吗?为什么?是的,绝对不会。因为现在的中国综合实力的强大,国际地位的大大提高。让我们一起见证腾飞的中国,共筑强国梦。 (三)深化感悟,引导生活 1、播放视频《厉害了,我的国》作为一名新时代的小学生,你觉得你现在最应该做些什么?请写在留言条上,并粘贴在留言板上。 2、师: