1《北京的春节》教案2023-2024学年统编版六年级下册语文

《北京的春节》教学设计 一、教学目标 1. 学生能够通过本文学习，掌握和理解老北京春节的风俗习惯，同时，通过阅读，学生能够理解作者详略得当的写作手法。 2. 学生能够通过圈画关键语句、品析重点词句的方法，深入理解课文内容。 3. 学生能够通过本课学习，感受到春节的热闹、喜庆气氛，加深对中华传统文化的热爱。 二、教学重点和难点 重点：老北京春节的风俗习惯，包括各种习俗的名称、时间、特点等。 难点：如何引导学生深入理解课文内容，感受到春节的喜庆气氛，同时理解作者详略得当的写作手法。 三、教学过程 （一）、创设情境，导入课题 1.同学们，你们喜欢过春节吗？能说说你们家乡过春节的一两件事吗？ 2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 （二）、初读课文，整体感知 1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。 2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。 3.交流汇报，根据上下文理解词语。 截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。 万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。 4.课文共十四自然段，按照时间顺序，列举了一系列老北京过春节的习俗，时间跨度大，内容丰富。总体可将课文分为三个部分： （1）第一部分(第1～7自然段)，写过年前的准备，介绍北京的春节从腊月初旬就开始了，人们熬腊八粥，泡腊八蒜，购买年货，过小年，贴春联，大扫除，为春节作好各种准备。 （2）第二部分(第8～13自然段)，写过年时热闹的场景。其中第8自然段描写除夕的热闹场景，第9～10自然段描写正月初一人们的活动，第11自然段描写初六店铺开张后的情形，第12～13自然段描写人们在正月十五元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵的欢乐情景。 （3）第三部分(第14自然段)，写北京的春节在正月十九结束了。 （三）再读课文，品读感悟： 1、老北京的春节给你留下了怎样的印象？(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。) 2、教师引导学生再读课文，并要求学生圈画关键语句、品析重点词句。读完后，教师提出问题，如“本文的语言特点是什么？作者在描述春节习俗时运用了哪些表达手法？”等，引导学生深入理解课文内容。 3. 课文内容安排有序，详略得当。其中，“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这几天，最能表现北京独特的春节习俗，也是春节期间的几个高潮，所以作者将这几天作为全文的重点进行细致描写。在详写的部分，作者并没有面面俱到地描述当日的活动，而是分别抓住这些日子里最具特色的一两个民俗活动，突出各自的重点。如，写“腊八”，作者选择“熬腊八粥”和“泡腊八蒜”两个传统的节日饮食习惯来写，从制作过程、颜色、味道等方面形象地突出了腊八粥、腊八蒜的特点。 4. “腊月二十三”是小年，作者重点写“祭灶王”的习俗，表现人们对美好生活的期盼。写“除夕”，作者则围绕关键句“除夕真热闹”，写了家家赶做年菜、男女老少穿新衣、贴对联和年画、灯火通宵、鞭炮不绝、吃团圆饭、祭祖、守岁等多方面的讲究和习俗，呈现出一幅辞旧迎新、阖家团圆的全景式画面。写“初一”，则抓住这一天人们的活动特点，先写“全城都在休息”，然后分别写男人们、女人们、小贩们、孩子们的活动，重点写孩子们逛庙会，有详有略，突出“初一”这一天的习俗特点。“元宵节”这一天，作者略写放花炮、吃元宵，重点描绘了“处处悬灯结彩”的场面，能使人深刻感受到元宵节的“火炽而美丽”。 5. 朗读比赛，体会情感：教师组织学生进行朗读比赛，要求学生有感情地朗读课文。通过朗读比赛，学生能够更加深入地体会文章的情感，感受到春节的喜庆气氛。 6. 课堂小结： 春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。各地区都有自己独特的春节习俗。作者用他朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言，将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日的温馨和美好。 学科网（北京）股份有限公司 $$