第九课理解质量互变《逻辑与思维》

第三单元 运用辩证思维方法 第九课 理解质量互变 第一框 认识质量互变规律 第二框 把握适度原则 课程标准 考情概览 考情预测 1.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一； 2.理解质量互变规律，把握适度原则。 1.从命题内容上看，质量互变规律及其要求，把握适度原则是考查的重点； 2.从考查形式上看，主要考查选择题和主观题都会有所考查； 3.通过对本考点的学习，掌握质量互变规律的内容和要求，能够在试题设置的复杂情境中灵活运用适度原则观察、处理问题。 瞄准方向 2020天津高考真题 选择题 考查量变与质变辩证关系原理及其方法论 2019全国高考真题 选择题 考查量变与质变辩证关系原理及其方法论 山东卷9；辽宁卷20(2) 湖南卷20(3);辽宁卷19(2)； 2 知识体系 理解质量互变 认识质量互变规律 把握适度原则 主要内容 质量互变规律 量变与质变的含义 要求 量变与质变的辩证关系 意义 注意：连续性、渐进性、量变 间断性、飞跃性、质变 1.连续性与间断性的含义 2.连续性、渐进性与间断性、飞跃性的关系 质 量 度：含义、重要性 关节点：含义、与度的关系 适度： （1）区分量变和质变的根本标志 （2）遵循适度原则的原因 把握适度原则 含义 要求 防止过犹不及 需要“得中” 不需要“得中” 第九课 3 议学任务：合作、探究、分享 习近平总书记为什么要求青少年要扣好人生的第一粒扣子？ 习近平指出:“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”“广大青年要牢记‘空谈误国、实干兴邦’，立足本职、埋头苦干，从自身做起，从点滴做起，用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。” 目标引领、备考点睛 类似成语： “绳锯木断， 水滴石穿” “不积跬步，无以至千里” “锲而不舍，金石可镂” “驽马十驾，功在不舍” “只要功夫深，铁杵磨成针” 核心点一　认识质量互变规律   质（区分不同事物的依据） 量（区分相同事物的依据） 含义 与事物的关系 联系 ①任何事物都是质与量的统一体。 ②质和量都是事物本身所固有的规定性。 ③质、量都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性 量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式 此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物 ①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 （如少年→青年→中年→老年的你） ②量总是一定事物的量。离开具体事物的‘纯粹’的量，只存在于思维的抽象中 （一）质与量：任何事物都是质与量的统一体 矛盾的特殊性决定 量变 质变 含义（区别） 主要 内容（辩证关系） 要求 含义：数量增减、场所变更(结构、排列次序) 变化状态：渐进性、连续性（静止状态） 变化结果：性质没变，一事物仍是该事物 根本区别：在度的范围内 含义：性质变化 变化状态：飞跃性、间断性（运动状态） 变化结果：性质改变，一事物变为他事物 根本区别：超出度的范围 ①量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。任何事物都是质与量的统一。 ②量变是质变的必要前提。 ③质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ④事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化（量变→质变→新量变） 质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 核心点一　认识质量互变规律 （二）质量互变规律 区分量变与质变的标志：事物的变化是发生在度的范围之内，还是超出度的范围。 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 区别 含义 体现 结果 联系（辩证关系） 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。 量变的体现 质变的体现 这一事物还是它自身 出现了新事物 ⑴ 事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。 ⑵ 渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ⑶ 正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 核心点一　认识质量互变规律 （二）连续性、渐进性与间断