7《一匹出色的马》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

7《一匹出色的马》教学设计 教材分析 《一匹出色的马》改编自我国著名儿童文学作家陈伯吹的作品,是一篇短小而优美的散文。课文从一个孩子的视角出发,讲述了一家四口在一个春天的傍晚到郊外去散步,返家时妹妹不想走,求大人抱,最后爸爸用一根柳枝做“马”,让妹妹快乐而返的故事。课文边写景边叙事,将自然风景和生活情趣融为一体,把我们带进了一个生机盎然、洋溢亲情与关爱的情景中。本课是统编教材二年级下册第二单元的第三课。该单元围绕“关爱”主题进行编排,“读句子,想象画面”是这个单元的教学重点,而“试着有感情地朗读课文”在《一匹出色的马》课后练习中提出,也是统编教材第一次明确提出这一要求。这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”的基础上对阅读教学目标进行延续和提升,也是本课的教学重难之一,因而在学习本课时,可以通过读一读、想一想、猜一猜等方法想象画面,再通过说一说、演一演等方法抓住人物对话体会心情,引导学生有感情地朗读。 义务教育语文课程标准明确指出:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解文中词句的意思,在阅读中积累词语。基于此,确定了《一匹出色的马》的重点学习方法——“边读边想象画面”,“读好文中人物的语言”。通过各种形式的读,感受美丽景色,走进人物内心。《课标》指出“要善于将读与说写有机结合,相互促进。“读是说和写的前提,是基础,读得明白、透彻,才能说得流畅、清楚。在阅读中提炼出边读边想象画面的方法,由此进行的词语积累和迁移仿写就自然而然地展开了。“在阅读教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。“借助课文中"路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。“这个比喻句,指导朗读,想像画面,找子们由此展开丰富的想系,再让孩子借助文中的插图,自己观察,进行仿写训练,一句句优美的的比喻句呈现出来,体现了仿写训练的层次性,落实了课标中的读写目标。 因此我制定了以下教学目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。正确读写“匹”等 9个生字,“出色”等 10个生词。 2. 理解课文内容,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。 3. 感受爸爸对孩子充满智慧的关爱,明白在生活中要自立、自强、乐观、向上的道理。 教学重难点: 1、“读句子,想象画面”。 2、通过朗读体会妹妹前后的变化,能说出变化的原因。 第一课时 (一)谈话导入,揭示课题 1.师生畅谈:和爸爸妈妈一起做过的有趣之事。 2.揭示主题,课文写的正是作者一家四口散步时发生的有趣故事。 3.板书课题,齐读课题,指导“匹”的读音和写法。 【设计意图】通过谈话交流,给学生一定的时间,结合自己的生活体验谈和家人的故事,有助于唤起学生对家庭“和谐、温馨”画面的已有认知。) (二)字词学习,积累基础 1.初读课文,圈画生字词,借助字典弄清生字读音。 2.引导学习多种方法识字。 (1)结合动作表演的方式来识记“拾、骑、跨”。 (2)用猜谜语的方法识记“匹、景”。 (3)用简笔画演变字形的方法识记“舍、恋”。 3.运用摘树叶游戏再次识记本课生字。 【设计意图】创设识字环境,拓宽识字途径,充分发挥学生的主观能动性,让学生自觉地进行一系列的学习活动,从而培养学生识字能力,达到自主识字目的。 (三)整体感知,读好句子 1.阅读课文,说说课文主要讲了一件什么事? 2.辨析和划分课文写景和叙事的两个部分。 3.指导读好长句子。 【设计意图】 从整体到局部。先总体感知,抓住文章大意,培养学生的篇章意识;再理清思路,探究文章的写法,为今后写作打下基础;最后夯实双基,读好文中的长句,提高学生的阅读效率。 (四)细读课文,理清脉络 1.默读课文第 1—3自然段,体会首句在课文中的作用?首句交代了时间、地点、人物和事件。 时间:一个春天的傍晚。 地点:郊外。 人物:爸爸、妈妈、妹妹和“我”。 事件:散步。 2.一家人在郊外看到了哪些自然景物? 小河、柳树、田野。 3.找出描写这些自然景物的语句进行美读。 (1)借助课件图片体会“碧绿碧绿”,尝试用 ABAB式的词语说话,美读小河。 (2)谈自己看到过的垂柳,读好文中写柳树的句子,美读柳树。 (3)对比田野和绿毯,感受句中比喻的修辞手法,美读田野。 4.找出文中体现“我们”对美景感受的语句。“我们”对郊外美丽的景色很留恋。我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。 【设计意图】 美文就要美读。尊重学生的情感体验,要引导学生走进情境中,入情入境地读,设身处地地想,才能真正做到“试着有感情地朗读”。 (五)观察描红,书写生字 1.指导学生观察字形进行描红。 2.通过观察和书写部首入手,重点指导书写“匹、波、妹、像”,3.巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 【设计意图】统编教材倡导写字不在多,而