第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

新達标高中历史教学设计·中国吉代史 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 一、教材分析 本课是部编本《中外历史纲要（上）》第二单元《三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展》第5课，包括“三国与西晋”“东晋与南朝”“十六国与北朝”三个子目的内容。本课主要讲述了三国两晋南北朝政权更迭的过程，以及这一时期的南方开发和民族交融的史实。三国两晋南北朝是我国古代史上国家分裂、民族交融的重要时期。3世纪初爆发的赤壁之战，初步奠定了三国鼎立的格局。西晋统一局面昙花一现，西、北少数民族大量内迁。东晋、南朝时，江南得到一定的开发。北朝时，黄河流域各民族相互交往，民族交融进程加快。6世纪后期，隋朝取代北周，统一全国，结束了长达数百年的分裂割据局面。 《普通高中历史课程标准（2017年版）》对本单元的整体要求是：通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发、思想文化领域的新成就。本课是本单元的第1课，其主要任务在于梳理三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，并在此基础上，依托史料分析这一时期江南经济发展和北魏孝文帝改革的史实，认识到这一时期的社会经济发展和民族交融为隋唐的统一、繁荣奠定了基础。因此，教学中要注意搭建准确的时空框架，厘清历史发展脉络，同时加强历史发展的前后联系。 二、学情分析 学生通过初中的历史学习及阅读文学作品、观看影视作品，对本课所涉及的教学内容有一定了解。但是，绝大多数学生对三国两晋南北朝政权更迭过程把握不清楚，对这一时期的南方开发和民族交融等史实缺乏深人的探究和思考。因此，通过创设情境，引导学生准确梳理三国两晋南北朝政权更迭的大致过程是学好本课的基础。同时，通过阅读史料，分析这一时期江南经济发展和北魏孝文帝改革的影响，认识到这一时期的社会经济发展和民族交融为隋唐的统一、繁荣奠定了基础。 三、教学目标 1．运用历史地图、思维结构简图等方式梳理三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，强化时空观念。 2．通过阅读文字、图片等史料，理解三国两晋南北朝江南开发的原因和历史影响，培养史料实证的意识。 3．通过史料分析，认识北魏孝文帝改革在推动民族交融方面的影响，增强对国家和民族的认同感和归属感，把握中华民族多元一体的历史发展趋势。 四、教学重难点 重点：三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络；三国两晋南北朝时期南方的开发。 难点：以北魏孝文帝改革为例认识民族交融的影响。 五、教学过程 材料一 中国历史家认为，自公元220年汉代覆亡至581年隋朝兴起，当中是一段长期混乱和令人失望的时代。从某些角度来看，这也确是事实。我们甚至可以说，这等于三十年战争给德国的灾害加十倍。中国北部不少地方人口为之减少；古代的五铢钱从周朝的后期即已流通，至汉朝更为普遍，通过魏晋南北朝的分裂局面，在许多地方因之绝迹。既然缺乏有效的中央政府，每遇灾荒，人民呼吁无门，其痛苦的情形不言而喻。在这期间内有公元309年的大旱灾，大河流都可徒步通过；而又有公元369年的疫疾，长江下游北岸的广大地区人民因之相继死亡。 -黄仁宇：《中国大历史》，北京：生活·读书·新知三联书店，2012年，第80页 教师设问：你认可材料一中三国两晋南北朝是“一段长期混乱和令人失望的时代”这个观点吗？三国两晋南北朝的社会状况究竟如何呢？三国两晋南北朝的政权更迭和分裂动荡产生了哪些历史影响呢？就让我们带着这些问题共同学习第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》。 （设计意图）依托材料，层层设问激疑，引入本课内容，激起学生学习欲望。 【学习新课】 （一）分裂与统一 1．三国与西晋 教师设问：观察教材第26、27页两幅地图《三国鼎立形势图（262年）》《西晋末年内迁少数民族分布与北方流民南迁示意图》，结合所学知识，指出两幅图最显著的变化是什么？分析引发这一变化的关键因素是什么？（参考答案：变化-由三足鼎立局面到西晋统一全国。关键因素-赤壁之战后，魏国实力的迅速强大） 教师引导学生分析：东汉末年的赤壁之战是历史上著名的以少胜多的经典战例。赤壁之战后，曹操、刘备、孙权三分天下的局面逐渐形成。220年以后，魏、蜀、吴政权先后建立。魏国国力较强，在三国鼎立局面中略占上风。266年，曹魏权臣司马昭之子司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋。280年西晋灭吴，完成统一。西晋政权的建立，结束了三国鼎立的局面，实现了国内短暂的统一。 材料二 西晋司马氏是在一批士族官僚的支持下，通过政变而取得政权的。因此建国后所制定的政治、经济措施，自然是保护士族地主利益的。五等爵制的制定和九品中正制的蜕变是门阀形成的政治条件。······这时，曹丕制定的“九品中正制”已发生相当大的变化。主要是由于中正官一职被世家大族出身的官僚所把持，这一制度成为他