Unit 14大单元教学整体单元分析课件2023-2024学年人教版九年级英语全册

Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. 单元分析 人教版九年级（全） 目录 单元主题意义分析 1 单元内容与核心素养的关联分析 单元语篇内容分析 单元语言知识解析 2 3 4 单元主题意义分析 单元主题分析 本单元是人教版九年级全册第14单元，标题为I remember meeting all of you in Grade 7. 话题为School Days，属于“人与自我”及“人与社会”的主题范畴。本单元的语言功能是“分享过去的回忆与经历，并展望未来”，语法功能是“复习宾语从句及各类时态”。通过本单元的学习，学生能够回顾总结初中美好时光并展望未来，形成感恩过去，积极面对未来的意识。 话题 主题 范畴 主题群 子主题内容 主题 主题意义 School days 人与自我 人与社会 生活与学习 社会服务与人际沟通 多彩、安全、有意义的学校生活 对未来的畅想 回顾过去，畅想未来 能够回顾总结初中美好时光并展望未来， 形成感恩过去，积极面对未来的意识。 单元内容与核心素养的关联分析 语言能力 能够综合运用所学语言知识交流初中生活的点点滴滴，结合自己的经历理解所学内容，体会其中的酸甜苦辣与背后的情感态度。 文化意识 体会学习与成长之路的酸甜苦辣，学会感恩一直陪伴我们的父母、老师和同学。 了解国内外诗歌与毕业发言稿，加深对文化异同的理解，建构多元文化视角， 提升文明素养和社会责任感。 思维品质 能够通过运用分析、梳理、推测、概括的能力阅读语篇，获取语篇大意及细节信息。 学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移。 学习能力 通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。 通过观察、比较、分类、整理归纳的语言学习方法，发展逻辑思维能力。 通过篇章的主旨大意找出相关的细节信息，进行文本解读。 单元语篇内容分析 [What] Mary,Frank, Peter和 Sarah在分享各自初中生活难忘的经历和回忆，并都表达了对初中生活的不舍与怀念。 [Why] 本段对话呈现了本单元的的核心话题及remember 加动词-ing的用法，并通过谈论初中生活中的难忘经历及回忆，引导学生联系自身经历，用目标语言表达自己有关初中生活的回忆和体验，激发学生的共鸣及对本单元的学习兴趣。 [How] 本段对话是四位即将毕业的同学在回顾彼此的初中生活中的难忘经历，所用的语言较为综合。首先涉及到了多个时态，有过去进行时，一般现在时，一般过去时，现在完成时，以及一般将来时，是初中阶段所学时态的综合应用，学生可以在此段对话中回顾各时态的含义及用法。其次，多次使用了remember doing sth.用来描述回忆及过去的经历，为接下来学生进行相关的语言输出提供了很好的范例模板。 [What] Lisa Brain 和Luke 在临毕业之季回顾初中生活中难忘的经历及回忆，Luke总结初中生活既有很多的快乐也付出了很多的努力，Lisa还分享了她初中毕业后的打算及对未来的展望。 [Why] 本段对话除了回忆初中生活的难忘经历之外，还引入了对未来生活的讨论，进一步扩充了单元话题，丰富了语言输入，为学生提供了很好的示范，旨在培养学生综合使用语言的能力，并引导学生展望未来。 [How] 本段对话是Lisa Brain 和Luke在谈论即将过去的初中生活中难忘的经历及回忆。使用了一些复合从句，如目的状语从句：He gave us really clear instructions so that we’d be safe when playing sports.宾语从句及时间状语从句：I remember Mr. Hunt was kind when I hurt my knee.等。表语从句：My best memory is when That’s Life played at school.在谈论未来展望时，使用了be going to结构。 [What] Judy和Clara在谈论初中阶段各自难忘的老师并陈述相关事迹理由。最后两人决定给这些老师们送上贺卡和礼物来表达感谢。 [Why] 本段对话是临毕业之际，学生们在回忆老师们对各自的帮助及影响，进一步丰富了单元话题（School Days）,凸显了学生对老师们的感激及不舍，鼓励学生结合自身经历和感受，进行相关的语言输出。 [How] 本对话在一开始就用一个最高级的特殊疑问句点明了话题，即谈论最舍不得的老师。在描述老师时使用了一些描述性形容词及副词来表现老师们的付出，如patient, clearly, better等，最后使用了表示建议