Unit 10大单元教学整体单元分析课件2023-2024学年人教版九年级英语全册

Unit 10 You’re supposed to shake hands. 单元分析 人教版九年级（全） 目录 单元主题意义分析 1 单元内容与核心素养的关联分析 单元语篇内容分析 单元语言知识解析 2 3 4 单元主题意义分析 本单元人教版九年级全册第10单元，标题为：You’re supposed to shake hands, 话题为：Customs，语言功能是“谈论习俗以及你该怎么做”，语法是“supposed to/expected to+infinitive”和“It is+adj.+infinitive”。 本单元的主题是“人与社会“下的“社会文化”，归属于“跨文化沟通与交流”和“世界主要国家的文化习俗”这两个子主题内容。 本单元以6个多模态语篇阐述主题，将对不同国家的礼仪和习俗的学习融入对主题意义的探究，旨在让学生了解不同国家的文化习俗和礼仪，学会在不同场合中使用恰当礼仪并做出得体的表现，提升跨文化交际意识。 单元主题分析 话题 主题 范畴 主题群 子主题内容 主题 主题意义 You’re supposed to shake hands. 人与社会 社会与文化 跨文化沟通与交流，世界主要国家的文化习俗 不同国家的习俗和礼仪 通过学习，学生了解不同国家的文化习俗和礼仪，学会在不同场合中使用恰当礼仪并做出得体的表现，提升跨文化交际意识。 Unit 10 You’re supposed to shake hands. 不同国家的问候礼仪 不同国家文化习惯的差异 Section A 1b: 不同国家的问候礼仪 Section A 2d：John在留学生欢迎会上用机智化解了和日本学生Sato打招呼的尴尬 Section B 1b-1c: 中国的餐桌礼仪 Section B 2b: 参加交换生项目的中国学生Lin Yue讲述自己是如何适应法国生活的，并介绍了法国的用餐礼仪 中法两国的餐桌礼仪 了解世界不同国家的文化习俗，在不同场合使用恰当的礼仪 Section A 2a-2b: Maria参加美国朋友的聚会时犯的一些礼仪错误。 Section A 3a: 哥伦比亚和瑞典两国人民在时间观念和文化习惯上的差异 单元内容与核心素养的关联分析 语言能力 语言能力：掌握谈论礼仪和习俗的单词及短语；正确运用be (not) supposed / expected to + infinitive结构表示应该或被期望做某事；能听懂和读懂谈论礼仪和习俗的文章，理解说明文和记叙文的结构和语言特点；能够以口头或书面的形式介绍中国的礼仪和习俗。 语言技能：能够从听力中捕捉有关礼仪和习俗的信息；能够用分类比较的方法比较不同国家之间的文化差异。 文化意识 了解各国文化背景、礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，提升跨文化意识。 思维品质 能够通过听力和阅读活动区分不同国家在文化和习俗上的差异并给予礼貌地回应。能够在老师的引导下自主采用合适的方式、方法，观察和理解本单元语篇中的语言和文化现象。 学习能力 通过小组合作讨论、对话、完成任务，发展合作能力。 能主动利用图书馆和其他资源进行拓展学习。 （此部分请结合实际教学设计修改） 单元语篇内容分析 [What] Yoshi, Rodrigo, Ceilia, Kim和Mike来自不同的国家，他们相互询问在对方国家第一次见面如何打招呼。 [Why] 这篇对话意在让学生了解不同国家的问候礼仪。 [How] 这段听力材料展示了在墨西哥、巴西、日本、韩国和大多数西方国家，第一次见面时人们会如何打招呼：Mexico and most western countries: shake hands; Brazil: people sometimes kiss; Japan and Korea: bow。 在询问初次见面的问候方式时，对话使用了be supposed / expected to + infinitive表示“被期望做某事”，如：What are people supposed to do when they meet in your country? / What are people expected to do when they meet for the first time? 这也是本单元的重点句型。 [What] Maria参加美国朋友的聚会时犯的一些礼仪错误。 [Why] 通过了解Maria经历的一些列尴尬，让学生知道去到一个新的地方，了解当地文化习俗的重要性。 [How] 这篇听力材料用一些列的“冲突”展现了两个国家不同的文化习俗。关于守时，在Maria的国家：people are expected to come later for a party; 但是在Paul的国