2024届高三生物一轮复习血糖平衡的调节教学设计

人教版《生物学 选择性必修1 稳态与调节》 课程基本信息 授课教师 施思 学科 生物 年级 高三 学校 桃江县第一中学 教学目标 核心素养目标: 生命观念: 通过复习血糖调节过程,引导学生建立稳态与平衡观。 科学思维: 结合日常生活中的情境,构建血糖平衡调节的模型,分析说明人体通过神经系统、体液调节作用对血糖变化作出反应,以维持内环境稳态。 科学探究: 巧妙设计实验研究激素或药物的功能。 社会责任: 关注糖尿病的相关知识,认同并采纳健康文明的生活方式。 教学重点 血糖平衡调节的过程。 教学难点 血糖平衡调节的过程。 教学思路 观看视频——自主阅读——合作探究——模型构建——实验设计——框架构建 教学工具 PPT、视频、图片 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 新课导入 (实物展示)一瓶饮料,里面含糖量很高,当喝下去后身体会有什么变化? (观看视频)糖类的消化吸收 机体具有调节内环境稳态的能力,因此当摄入较多的糖后,血糖一般仍可保持相对稳定(大单元概念:稳态 )。那么血糖平衡是如何调节的? 观看视频 形成大单元概念 自主复习 活动一:自主阅读课本,思考课件上提出的问题: ①什么是血糖?正常范围是多少? ②血糖维持平衡的机理是什么? ③参与血糖调节的激素有哪些?由什么分泌?它们是怎样影响血糖的来源和去路的? 1、 血糖 1. 概念:血液中的糖,主要是葡萄糖,正常范围:3.9-6.1mmol/L 自主阅读 解答问题 通过阅读教材掌握血糖调节相关的必备知识 课堂教学 2. 血糖的来源和去路 模型构建 一轮复习 血糖平衡的调节 课堂教学 三、相关激素 1.胰岛素:胰岛B细胞分泌 作用:一方面促进血糖进入组织细胞进行氧化分解,进入肝、肌肉并合成糖原,进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯;另一方面又能抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖。 2.胰高血糖素:胰岛A细胞分泌 作用:主要作用于肝,促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液,促进非糖物质转变成糖,使血糖浓度回升到正常水平。 3.还有糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等,通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用,直接或间接地提高血糖浓度。 模型构建 科学思维:通过完善模型构建血糖来源和去向模型,并在模型中体现激素的作用,加深对激素作用的理解 当堂练习 例:(2013课标 ,30,9分)回答下列问题: (1)清晨静脉取血测定正常人和胰岛B细胞分泌功能不足者的空腹血糖浓度。空腹时,血糖的来源是 肝糖原分解和非糖物质转化。 (2)空腹抽血后,一次定量饮入高浓度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定时间静脉取血,测定血糖浓度(整个过程中禁食、禁水,不做剧烈运动),发现正常人与胰岛B细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都是先上升,再下降,但下降的速率不同。血糖浓度下降速率不同的原因是胰岛素可促进血糖进入细胞和被利用,胰岛B细胞功能不足者胰岛素分泌不足,所以血糖浓度下降较慢。 练习训练 学以致用, 锻炼学生梳理和表达的能力 课堂教学 活动二: 任务1:构建餐后胰岛素调节血糖平衡的流程图 任务2:构建空腹时胰高血糖素调节血糖平衡的流程图 (学生分工绘制,展示后,由学生完成血糖调节过程模型的拼接) 神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。 模型构建 锻炼学生模型构建和表达能力,在血糖调节过程的复习中,建立稳态与平衡观 当堂练习 练习:下图是人体内的血糖平衡调节示意图,请参考图回答问题: (1)人体内血糖平衡的调节是_共同作用的结果。 (2)血糖降低和血糖升高后分泌增加的物质A和B分别是_、_。这两种生理效应说明了相关激素间的_(填“协同”或“拮抗”)作用。A和肾上腺素的生理效应说明了相关激素间的_(填“协同”或“拮抗”)作用。 (3) 血糖浓度升高后依赖于胰岛素的分泌使血糖水平降低,当血糖降低后可以抑制_的分泌活动,这种调节作用称为_调节。 反馈调节:在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫做反馈调节。 练习训练 学以致用, 锻炼学生梳理和表达的能力 课堂教学 那么当血糖调节出现异常时,又会有什么变化? 辨析血糖平衡失调的曲线模式图 其中糖尿病是当今很常见的疾病,多饮、多尿、多食是其共同外在表现,糖尿病有两种类型。 任务三: ①人类的糖尿病分为1、2两种类型,多饮、多尿、多食是其共同外在表现,一般还伴有体重减少,尝试分析三多一少的原因。 ②下图表示胰岛素分泌的调节过程及胰岛素的作用机理,试分析糖尿病的可能原因。 联系实际,关注社会 社会责任:了解和关注糖尿病,认同并采纳健康文明的生活方式 实验设计 思考与讨论:研究发现:葛根提取物对2型糖尿病有很好的疗效。葛根中存在多种化学成分,主要含有多种脂质(如:异黄酮类、三萜类、皂苷类)和多糖类。此外葛根中还含