第1课《沁园春•雪》课件-2023-2024学年统编版语文九年级上册

沁园春 雪 九年级上册 毛泽东 作者简介 毛泽东,字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。中华人民共和国第一任国家主席,中国共产党第一代领导集体的核心。他的诗词创作艺术性很高,充满革命豪情,享誉海内外。一个外国朋友曾说:“一个诗人赢得了一个新中国。”本文选自《毛泽东诗词集》 背景介绍 这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。红军长征胜利到达陕北,毛泽东于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(yu n黄土高原上的一种地貌)上视察地形,准备指挥红军渡河东征,欣赏到“北国风光”,写下了这首词。 朗读诗歌 请同学们大声朗读课文,画出不认识的字,并且思考这首词的上下阕分别写了什么?请用简洁的语言概括。 检测字音 沁园春 莽莽 分外 妖娆 稍逊 成吉思汗 数风流人物 q n m n r o f n x n h n sh 北国/风光, 千里/冰封, 万里/雪飘。 望/长城/内外, 惟余/莽莽; 大河/上下, 顿失/滔滔。 山舞/银蛇, 原弛/蜡象, 欲与天公/试比高。 须/晴日, 看/红装素裹, 分外/妖娆。 沁园春 雪 毛泽东 江山/如此/多娇, 引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇/汉武, 略输/文采; 唐宗/宋祖, 稍逊/风骚。 一代天骄, 成吉思汗, 只识/弯弓/射大雕。 俱往矣, 数/风流人物, 还看/今朝。 这首词的上下阕分别写了什么?请用简洁的语言概括。 上阕: 描写北国雪景 下阕: 评论历代英雄 请分别理出它们的层次。 总写北国雪景: 冰天雪地、广袤无垠 具体描写北国壮丽的风光: 气势磅礴,生机盎然 想像雪后初晴之景: 红白交映,艳丽多姿 过渡: 承上启下 评论古代英雄: 长于武功、短于文治 赞颂今朝英雄: 抒发诗人的豪情壮志 小结: 鉴赏诗歌 请结合诗句分析作者是如何描写北国雪景的,并体会作者抒发的思想感情。 结构:由总到分 修辞:比喻、拟人 写法:动静结合、虚实结合 1. 山舞银蛇,原驰蜡象。 一“舞”一“驰”,用的是比喻和拟人的修辞方法,前者舒展柔美,后者奔腾壮烈。不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象,且化静为动,赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力,想象丰富,生动传神。 2. 欲与天公试比高。 一个“欲”和“比”,把群山和高原人格化了,不仅突出了它们之高,更显示了其无畏气概和斗争精神。言近意远,富有强烈的感情色彩和丰富的思想内涵。 3.末尾三句是实景还是虚景?从哪个字可以看出? 末尾三句是虚景。从"须"这个字可以看出,作者是借助想象来写雪后景象的。 4.作者把空间写得如此广阔,表现他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽,表现了他怎样的感情? 明确:作者如同顶天立地的巨人,他的胸怀博大宽广,他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦,豪迈奋发,充满对祖国山河的热爱。 北国雪景 实写 虚写 总写 详写 千里冰封、万里雪飘 望 长城、黄河、山脉、高原 须 看 :红装 素裹 抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 小结上阕 上阕写北方的雪景,先写眼前实景(写实景先总,后具体描述),视野开阔,气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程中,融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。 赏析下阙 词的下阕又是如何评论历史英雄的?表达了词作者怎样的伟大政治抱负? (1)开头两句在结构上起什么作用? 承上启下。前句总括写景,再次赞美祖国山河。后句总领下文议论 ,展开对历代英雄的评论,指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒,从而抒发词人的抱负。 (2)一个“惜”字引出了五个英雄人物,这些人物的相同点是什么?“惜”字有什么具体含义? 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。这五个人都是中国历史上的杰出人物,都有雄才大略,赫赫战功。对中国历史的发展产生过巨大影响。 “惜”字总领,引出作者对历史人物的评价。 含义有以下几点:A.惜中含褒,肯定他们是英雄。B.惜中含贬,委婉批评了他们的不足,短于“文治”。C.“惜”中寓志,“惜”并不是苛求古人,而是蕴含着无产阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。 (3)作者在下阕为什么要议论评说古代帝王? 作者以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用 (4)如何理解“俱往矣”三个字,究竟谁是真正的英雄? “今朝”的风流人物,是新时代文治、武功两方面有杰出才能和远大抱负的人;应该是人民群众,是无产阶级革命家,也是诗人自己。这是全诗的主旨。 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 惜 秦皇、汉武 唐宗、宋祖 成吉思汗 略输文采 稍逊风骚 只识弯弓射大雕 短于“文治” 看 今朝风流人物 文韬武略 小结下阕: 以评论和抒情为主,从评说封建帝王的不足,水到渠成地转到歌颂真正的英雄人物——无产阶级领导的人民群众。 思考探究 全文