1.2 人口迁移（学案）-【帮课堂】2023-2024学年高一地理同步学与练（人教版2019必修第二册）

1.1人口迁移 ( 本节导航 一、学习目标 二、知识网图 三、课前准备（预习填空） 四、课中学习（案例探究） 1.人口迁移的概念、分类、人口机械增长 2.人口迁移对迁入地和迁出地的影响 3.影响人口迁移的因素(自然/人文) 4.人口迁移的时空特点（国际人口迁移、国内人口迁移） 五、课堂总结 六、强化训练营 ) ( 01 学习目标 ) 【课程标准】运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素，并举例说明人口迁移的原因。 【地理核心素养】 区域认知：通过阅读图表、案例分析、观看视频的方法，在真实情境中掌握国际、国内人口迁移的规律，养成从区域差异的视角看待客观世界。 综合思维：通过课堂活动，充分调动学生的积极性，学会用动态的、多角度的眼光分析看待问题。 地理实践力：开展小组合作、辩论赛、角色扮演，培养学生在实践活动中的表达能力，丰富学生的课堂活动，增添地理的乐趣 人地协调观：通过观看人口迁移影响视频，分迁入组、迁出组归纳人口迁移的有利及不利影响，帮助学生正确认识人类活动影响环境的影响，树立人地协调观。 【教学重难点】 教学重点：人口迁移的影响因素 教学难点：运用人口迁移的相关原理，说明某区域人口迁移的现象。 ( 02 知识网图 ) ( 03 课前准备 ) 温馨提示：请先预习通读课本 一、什么是人口迁移 （1）概念：人口 　 　⁠发生长期或永久改变的人口移动。 2. 分类： 　 　⁠人口迁移和国内人口迁移。 3. 影响：使区域人口数量发生变化，即人口 　　 　　⁠增长。 二、 影响人口迁移的因素 1. 理论依据：推拉理论原理。 （1） 推力： 　　 　　⁠的一种或多种不利因素。 （2） 拉力： 　　 　　⁠的一种或多种有利因素。 2. 具体影响因素 （1） 自然因素：① 自然环境 　　 　　⁠、气候宜人和资源丰富的地区吸引人口迁入。② 环境问题、 　　 　　⁠等对人口迁移产生巨大的推力。 （2） 人文因素：①  　　 　　⁠：往往对人口迁移起着主导作用。② 其他因素：政治、 　　 　　⁠、文化等。 三、 人口迁移的时空特点 1. 国际人口迁移 时　间 特　点 典　例 19世纪 以前 以 　　 　　⁠、大 规模的移民为主 从旧大陆到新大陆；贩卖黑奴 第二次世界大战以后 人口从发展中国家流向发达国家， 　　 　　⁠逐渐成为国际人口迁移的主要形式 欧洲成为人口净迁入区；西亚和北非的石油外籍劳工 2. 国内人口迁移 （1） 工业化以前：大规模的 　　 　　⁠、严重的自然灾害、战乱等引发国内人口迁移潮。 （2） 工业化以后：人口从农村迁往 　　 　　⁠是最为广泛的一种国内人口迁移。 3. 我国的人口迁移 时　间 特　点 原　因 改革 开放前 有计划、有组织 国家实施 　　 　　⁠体制和严格的 　　 　　⁠制度 改革 开放后 人口从 　 ⁠迁往城镇，从内陆迁往沿海 快速工业化和城镇化的推动，沿海地区经济发展快 ( 04 课中学习 ) 新课导入 “山海情”导入，20世纪90年代，西海固实施“吊装移民”政策把一部分人从山里搬到银川附近的平原，开荒拓土，发展生产。从“苦瘠甲天下”的西海固地区搬迁到玉泉营地区，从无到有建设新家园，村干部马德福操心着通电、灌溉用水等一系列问题，福建对宁夏的扶贫事业进行了对口援助，白麦苗、马得宝等人还进行了“劳务输出” 探究活动01 人口迁移的概念 探究活动02 人口迁移的判别 方法指引： (人口迁移不等于人口流动) 1. 　　 　　⁠（必须改变定居地） 2.时间较长　　 　　⁠ 3.行政区变化(必须超越一定的行政界线) 活动：分析小明同学的移动路线，判断下列现象是否属于人口迁移。 a.小明的爷爷是上海人,20 世纪 60 年代大学毕业后,被分配到贵州的一家企业工作。　 　 b.小明的奶奶原来在上海工作,与爷爷结婚后也去了贵州。　 　 c.小明的爸爸在贵阳读完高中,考入北京的一所高校,毕业后到深圳工作,后去欧洲留学,取得了博士学位,现在是深圳的科学家。　 　 d.今年暑假,小明陪着爷爷、奶奶到桂林旅游。 　 　 探究活动03 不同阶段世界人口迁移的特点 探究活动04 人口迁移的影响 探究活动05影响人口迁移的因素 推拉理论 推力因素 拉力因素 阅读材料，分析不同时期枣庄人口迁移的主要影响因素。 枣庄历史上的人口迁移：明朝，随着运河通航，台儿庄商贾云集，很快发展成为5万人口的繁荣古城。清光绪八九年间，煤矿业得到大力发展，中兴煤矿工人3000余人，除当地农民外，其余来自上海、广东和莱芜、新泰等地。