Unit 1大单元教学整体单元分析课件2023-2024学年人教版九年级英语全册

Unit 1 How can we become good learners? 单元分析 人教版九年级（全） 目录 单元主题意义分析 1 单元内容与核心素养的关联分析 单元语篇内容分析 单元语言知识解析 2 3 4 单元主题意义分析 本单元人教版九年级全册第1单元，标题为：How can we become good learners? 话题为：Learning how to learn，语言功能是“谈论如何学习”，语法是“verb+by with gerund”。 本单元的主题是“人与自我”下的“生活与学习”，归属于“积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思”这一子主题内容。 本单元以听力、阅读共6个多模态语篇阐述这一主题，将学习方法、学习困难及应对策略、学习品质等内容融入对主题意义的探究，旨在让学生通过谈论学习方法，反思梳理自己的英语学习方法，最终成为积极主动的学习者。 单元主题分析 话题 主题 范畴 主题群 子主题内容 主题 主题意义 Learning how to learn 人与自我 生活与学习 积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思 探寻英语学习方法 让学生通过谈论学习方法，反思梳理自己的英语学习方法，最终成为积极主动的学习者。 通过谈论学习方法，反思并梳理自己的英语学习方法，成为积极主动的学习者 勇于克服学习困难 成为一个成功的学习者 Section A 1b：英语备考方法 Section A 2a-2b：最佳英语学习方法 Section A 2d：英语阅读方法 Section B 2b：成为一个成功学习者应具备的品质 Unit 1 How can we become good learners? 找到合适的学习方法 Section A 3a：克服学习困难，变被动学习者为主动学习者 Section B 1c-1d：给在学习上遇到困难的学生建议 单元内容与核心素养的关联分析 语言能力 语言能力：掌握和运用关于英语学习方法的表达；掌握“动词+by+动名词”形式表达“用某种方式做某事”的用法；正确运用在非正式语境中给予他人建议的句型；理解记叙文和说理类文章的写作目的、语言特点、信息的组织方式和衔接手段。 语言技能：在听力和阅读中，提取有关英语学习困难、学习方法及建议和学习品质的信息；在口语和书面表达中，借助词汇和语法结构表达意义。 文化意识 了解不同国家或地区青少年学习英语的方法。 思维品质 在听力和阅读活动中，能够提炼听力文本和阅读文本的主要信息，形成结构化知识，条理清晰；在写作中，能完整清晰地表意，体现良好的逻辑思维能力。 学习能力 能积极尝试运用不同的英语学习策略提高学习效率，制定适合自己的学习计划并努力完成。能及时反思，并根据学习进展对学习计划和策略进行调整，找到适合自己的英语学习方法并加以运用。 （此部分请结合实际教学设计修改） 单元语篇内容分析 [What] 下周二有一场重要的考试，一个男孩询问他的同学该如何备考。Mei Ping，Peter和Tony分别介绍了他们的备考方法。 [Why] 通过交流备考经验，帮助学生总结自己的学习方法，促进学生之间的经验交流，让学生体会到“分享”的价值，有利于学生之间的合作学习。 [How] 对话呈现了询问如何备考的句型：Can you tell me how you study for a big test? / How do you study for a test? 在介绍备考方法时，对话采用了“（动词+) by+动名词形式”来表达学习方式，如by making word cards; by asking the teacher for help; study by listening to tapes。 从语言上看，尽管本部分的语言结构相对单一，仅要求掌握“动词+by+动名词形式”表达学习方式，但具体的短语内容却非常丰富，教师也可以利用这一时机引导学生学习新词，同时滚动复现七八九年级学过的相关短语和搭配。 [What] 英语俱乐部的成员在讨论学习英语的最佳方法。大家认为通过看视频学习英语有难度，但写英文日记、加入英语学习小组、和同伴说英语、通过朗读练习发音、查英文字典都对学习英语有帮助。 [Why] 鼓励学生讨论英语学习中遇到的问题，并探讨应对的方法。通过交流，学生不仅可以加强合作学习，也可以获得一些行之有效的方法。 [How] 对话以一般现在时呈现了六种学习英语的方式以及其评价：watching videos — too hard to understand spoken English英文视频里的对话难理解; keeping a diary in English — helps to write English every day写