第22课《古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《芙蓉楼送辛渐》教学设计 一、教材分析 《芙蓉楼送辛渐》是九年义务教育部编版小学语文四年级下册的一首古诗。是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗。对友人的无限厚意,和内在的凛然风骨、无限情思,都表现得曲折尽情,情景交融,是我国古典送别诗中的佳品。 二、教学目标 1. 学会本课生字词,有感情地朗读课文,背诵课文。 2. 结合课文注释,借助工具书,理解诗句意思。 3. 想象画面,通过对重点词的推敲、体会,感悟诗句的意境,体会诗人所表达的思想感情。 三、教学重难点 重点:读懂诗句的意思,体会作者表达的思想感情。 难点:结合诗意,通过想象和联想来理解诗歌中的意境。 四、教学准备 课件、挂图、生字卡片。 五、教学过程 (一)激趣导入 (课件出示插图:江畔夜景芙蓉楼饯别)问学生:看了这幅图你有什么感受?如果让你用一首古诗来描述这幅画你会想到我们学过的哪一首古诗?(导入新课)板书课题,齐读课题。 (二)作者简介(课件出示) 王昌龄(698—757年),字少伯,汉族,河东晋阳(今山西太原)人,又一说京兆长安人(今西安)人。盛唐边塞诗人,后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱,困于农耕,年近不惑,始中进士。初任秘书省校书郎,又中博学宏辞,授汜水尉,因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安,改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起,为刺史闾丘晓所杀。其诗以七绝见长,尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著名,有“不破楼兰终不还”之句。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。开元末年,王昌龄返回长安,改任江宁县丞。至德年间因被谤而谪往岭南。安史之乱时被刺史闾丘晓杀害。《全唐诗》对他有二百余首诗作和评论的记载。王昌龄是盛唐诗坛一著名诗人,当时即名重一时,被称为“诗家夫子王江宁”。为后人留下了“秦时明月汉时关”、“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”等永远光耀文学史册的光辉诗篇。 (三)初读课文(自由读) 1. 自由读这首古诗,注意读准字音。 2. (课件出示生字)认读生字:芙、蓉、洛、壶。(指名读、齐读) 3. 再读古诗,想一想这首诗讲了一件什么事?(作者在芙蓉楼送别好友辛渐回洛阳的事) 4. 说说作者是在什么地方什么时候送别友人的?是在哪一年的哪一月送的?(板书:送别的时间)作者为什么要在那个时间送别友人?(知己朋友,友情深厚)这种居所和环境衬托出了朋友之间的深厚情谊。(板书:居所环境衬深情)这为后面学习古诗打下了基础。现在我们一起再读这首诗。(齐读古诗) 5. “吴山”、“楚山”、“白帝城”、“江入大荒流”和“五津”,这些都是地名,通过查找资料可以知道它们的具体位置。然后,学生通过联系上下文和注释,理解了“吴山楚山”、“白帝城”的高远和“江入大荒流”的广阔,感受到了作者的孤独和无奈。同时,学生也体会到了“平明送客楚山孤”中作者对友人的深情厚意,以及“楚山孤”所表达的离别之情。 (四)细读课文(指名读、齐读) 1. 品读“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。” (1)说说这两句诗的意思?(冷雨洒满江天,一连下了整整一夜。清晨时分,我冒着寒雨送你去楚山。(板书:送客) (2)想一想:你感受到了什么?(雨凄寒、夜凄寒、人更凄寒)这场雨、夜、人给你什么感觉?你能读出这种感觉吗?(感情读:雨要读得慢而清冷;夜要读得短促而带有颤音;人要读得稍感低沉而有力。) (3)雨夜送客,多么令人感伤呀!你们知道作者与友人是什么关系吗?我们来读一读诗人与友人的交往的诗句。(课件出示交往的诗句)你知道了什么?(他们是知己朋友,友情深厚。)是呀!朋友之间亲密无间才能有如此深情厚意呀!如此情深意长的朋友如今却要分别了,而且是在这样凄冷的雨夜,多么叫人难过呀!你现在知道作者为什么说“平明送客楚山孤”了吗?(友情深厚、知己朋友、情深意长、依依惜别)带着这种感受再读这两句诗。 2. 品读“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。” (1)过渡语:在这样寒冷的雨夜送别友人,作者的心情是怎样的呢?(伤感、惆怅、孤独)他深情地对辛渐说——女生齐读:“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。” (2)说说你对这两句诗的理解。(洛阳亲友要是问我最近的情况啊!请告诉他们我的一颗心如晶莹剔透的冰,贮藏在玉壶中一般纯洁。)(板书:冰心之纯洁) (3)拓展思维:假如你是诗人,当友人问起最近的情况时,你该怎么回答?假如我是诗人我会这样深情地告诉友人:“洛阳亲友如相问,就说一切都安好,我会时刻谨记你的嘱托,做人依然如玉壶中的冰一样纯洁无暇。”(感情朗读) (4)联系王昌龄的生平事迹再次感悟诗句:一个被贬官的诗人能说出这样自信豪迈的话来,心情能不激动吗?带着这种感受再读这两句诗。 (5)教师小结:诗人性格豪爽,为不牵连朋友和家人,即使被贬官了,也从不低头丧志。老师希望你们都能像王昌龄一样清廉正直、坚贞不屈。 六、教学总结