4.13 香港和澳门回归祖国 课件+视频 2023-2024学年统编版八年级历史下册

**一、教学理念** “情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础、以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、视频等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识、观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。 **二、教学目标** 1. 知识与能力：掌握香港、澳门回归的史实，理解“一国两制”的含义和意义。 2. 过程与方法：通过创设情境、探究问题，培养学生的历史思维和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：通过学习香港、澳门回归的历史，培养学生的爱国情感和民族自豪感。 **三、教学重难点** 1. 教学重点：香港、澳门回归的历史背景和意义。 2. 教学难点：理解“一国两制”的含义和意义。 **四、教学过程** 1. 导入新课：播放香港、澳门回归的视频，导入新课。 2. 新课讲授： - 播放视频：介绍香港、澳门的历史和回归背景。 - 探究问题：为什么要采用“一国两制”的方式解决香港、澳门问题？ - 教师讲解：“一国两制”的含义和意义。 - 学生活动：分组讨论，探究香港、澳门回归的历史意义。 3. 总结升华：教师总结香港、澳门回归的历史意义，升华主题。 你可以根据实际教学情况对教案进行调整，如有需要，可以继续向我提问。 **一、教学理念** “情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础、以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、视频等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识、观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。 **二、教学目标** 1. 知识与能力：掌握香港、澳门回归的史实，理解“一国两制”的含义和意义。 2. 过程与方法：通过创设情境、探究问题，培养学生的历史思维和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：通过学习香港、澳门回归的历史，培养学生的爱国情感和民族自豪感。 **三、教学重难点** 1. 教学重点：香港、澳门回归的历史背景和意义。 2. 教学难点：理解“一国两制”的含义和意义。 **四、教学过程** 1. 导入新课：播放香港、澳门回归的视频，导入新课。 2. 新课讲授： - 播放视频：介绍香港、澳门的历史和回归背景。 - 探究问题：为什么要采用“一国两制”的方式解决香港、澳门问题？ - 教师讲解：“一国两制”的含义和意义。 - 学生活动：分组讨论，探究香港、澳门回归的历史意义。 3. 总结升华：教师总结香港、澳门回归的历史意义，升华主题。 你可以根据实际教学情况对教案进行调整，如有需要，可以继续向我提问。 1898年《展拓香港界址专条》强租新界 通过1860年的《北京条约》割占九龙司地方一区 通过1842年的《南京条约》割占香港岛 **一、教学理念** “情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础、以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、视频等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识、观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。 **二、教学目标** 1. 知识与能力：掌握香港、澳门回归的史实，理解“一国两制”的含义和意义。 2. 过程与方法：通过创设情境、探究问题，培养学生的历史思维和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：通过学习香港、澳门回归的历史，培养学生的爱国情感和民族自豪感。 **三、教学重难点** 1. 教学重点：香港、澳门回归的历史背景和意义。 2. 教学难点：理解“一国两制”的含义和意义。 **四、教学过程** 1. 导入新课：播放香港、澳门回归的视频，导入新课。 2. 新课讲授： - 播放视频：介绍香港、澳门的历史和回归背景。 - 探究问题：为什么要采用“一国两制”的方式解决香港、澳门问题？ - 教师讲解：“一国两制”的含义和意义。 - 学生活动：分组讨论，探究香港、澳门回归的历史意义。 3. 总结升华：教师总结香港、澳门回归的历史意义，升华主题。 你可以根据实际教学情况对教案进行调整，如有需要，可以继续向我提问。 1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权 19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛 1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门 **一、教学理念** “情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教