2023-2024学年四年级下册语文统编版26《宝葫芦的秘密（节选）》教案

《宝葫芦的秘密（节选）》教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词，理解“葫芦、宝贝、神奇、游荡”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会人物的思想感情，学习宝葫芦的品质和精神。 4. 通过学习，了解童话的特点，激发学生阅读童话的兴趣。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。 2. 学习宝葫芦的品质和精神。 三、教学难点 1. 体会人物的思想感情，学习宝葫芦的品质和精神。 2. 了解童话的特点，激发学生阅读童话的兴趣。 四、教学准备 1. 教师准备：课件及有关宝葫芦的故事资料。 2. 学生准备：预习课文，了解王葆和宝葫芦的故事。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 同学们，你们听说过宝葫芦的故事吗？今天我们来学习一个新童话《宝葫芦的秘密（节选）》。（板书课题） 2. 齐读课题，质疑：宝葫芦是什么？它有什么秘密？让我们一起读课文，揭开宝葫芦的秘密。 （二）初读课文，整体感知 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 指名读课文，纠正字音和语调。 3. 交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。学生可能会说“宝葫芦是一个神奇的宝贝，能帮助人实现各种愿望”，教师随即板书：神奇、宝贝。并让学生找出相应的语句。 4. 过渡：宝葫芦是一个神奇的宝贝，它能帮助人实现各种愿望，那么拥有宝葫芦的人会有什么样的经历呢？让我们一起走进王葆的故事。 （三）细读课文，品读词句 1. 自主研读课文，边读边思考：王葆得到宝葫芦后发生了哪些变化？并划出相关的语句。 2. 小组交流讨论，互相学习。引导学生从重点词句入手，深入体会人物的思想感情和故事情节。以下是一个示例： （1）王葆得到宝葫芦后，有什么变化？引导学生抓住“幸福极了”、“真不错”、“太好了”等词语体会王葆得到宝葫芦后的兴奋和满足。教师随即板书：幸福满足。并让学生结合实际谈谈自己的感受，教育学生珍惜现在的幸福生活。 （2）王葆是怎样使用宝葫芦的？引导学生抓住“要什么有什么”、“真舒服”、“太妙了”等词语体会王葆使用宝葫芦的轻松和愉快。教师随即板书：轻松愉快。并让学生结合实际谈谈自己的看法，培养学生的想象力和创造力。 3. 集体交流讨论：通过学习，你有什么收获和体会？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。教师根据学生的回答随即板书：神奇、宝贝、幸福满足、轻松愉快等品质和精神。并让学生结合实际谈谈自己的看法，教育学生从小培养良好的品质和精神。 4. 过渡：王葆得到了宝葫芦这个神奇的宝贝后，过上了幸福满足、轻松愉快的生活，但这种神奇的力量并没有改变他的缺点和错误观念。接下来会发生什么事情呢？让我们继续阅读课文。 5. 自由朗读课文，思考王葆的遭遇和表现是什么？并划出相关的语句。 6. 小组交流讨论：王葆的遭遇和表现是什么？他为什么会失败？引导学生从重点词句入手，深入体会人物的思想感情和故事情节。教师根据学生的回答进行点拨和总结，帮助学生加深对课文的理解。 7. 拓展延伸：通过学习，你有什么感想和启示？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。教师根据学生的回答进行总结和提升，引导学生树立正确的价值观和人生观。 （四）课堂小结 通过学习《宝葫芦的秘密（节选）》，我们认识了一个神奇的宝贝——宝葫芦。虽然宝葫芦能帮助人实现各种愿望，但拥有宝葫芦的人也必须拥有优秀的品质和精神，才能真正地享受幸福和快乐。希望同学们能够从王葆和宝葫芦的故事中得到启示，做一个有担当、有责任、有爱心的人。 （五）布置作业 1. 抄写本课的生字新词。 2. 准备复述故事，准备在班级里表演。 3. 思考：如果你是王葆，你会怎么做？写一篇读后感。 4. 实践活动：邀请家长和孩子一起阅读其他童话故事，增进亲子关系，并体会童话故事所传达的美好品质和情感。 七、教后反思 本课的教学重点是有感情地朗读课文，理解课文内容，学习宝葫芦的品质和精神。在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式朗读课文，通过朗读、想象、交流、表演等方法，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体作用。同时，我还注重引导学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。 在今后的教学中，我将继续注重学生的主体作用，充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质和能力。同时，我还将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。通过本次教学，我认识到了童话教学的重要性和特点，我会更加珍惜这些宝贵的经验，为学生提供更丰富、更有趣的学习体验。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$