15《白鹅》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《白鹅》教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词,理解“三眼一板、一丝不苟、引吭大叫、窥伺、敏捷、不胜其烦”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 体会作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4. 体会作者抓住特点写的方法,感受作者用词的准确生动。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文,了解白鹅的特点。 2. 学习作者抓住特点写的方法,体会作者对白鹅的喜爱之情。 三、教学难点 从看似平淡的语言中体会作者对白鹅的喜爱之情。 四、教学准备 1. 教师准备:课件或挂图,有关丰子恺的资料。 2. 学生准备:预习课文,了解一些有关丰子恺的资料。 五、教学时间:一课时。 六、教学过程 (一)激趣导入,揭示课题 1. 同学们,我们来看一幅图片,猜猜是什么动物?(出示白鹅的图片) 2. 你们知道这白鹅的别称吗?(板书:白鹅)这就是我们今天要学习的课文。齐读课题。 3. 作者介绍:丰子恺是一个善于观察、爱生活的人,他曾经养过一只白鹅,并且与这白鹅建立了深厚的感情。那么,这只白鹅到底有什么特别之处呢?让我们到课文中去寻找答案吧! 【设计意图:利用白鹅的图片吸引学生的注意力,并通过简短的导语使学生产生阅读期待。】 (二)初读课文,整体感知 1. 自由读课文,读准字音,读通句子。 2. 指名读课文,纠正字音和语调。 3. 交流初步感知:读了课文后,这只白鹅给你留下了怎样的印象?(结合课文中的句子来谈一谈) 【设计意图:通过初读,使学生对课文有一个整体的了解,同时纠正学生的字音和语调,为接下来的品读做好准备。】 (三)细读课文,品读词句 1. 细读课文,边读边思考:这只白鹅有哪些特点?并划出有关的语句。 2. 交流讨论:白鹅有哪些特点?你从哪些语句中可以体会到?引导学生找到重点词句并随即进行朗读指导。 3. 重点词句: (1)“我一看这姿态,想到‘好一个高傲的动物’。”(姿态)抓“伸长了头颈”“左顾右盼”“大踏步”体会白鹅的高傲。板书:姿态 高傲。 (2)“鹅的叫声……严肃郑重的声音,好像在严阵以待地厉声呵斥。”(叫声)抓“厉声呵斥”、“引吭大叫”体会叫声的严厉、声音洪亮。板书:叫声 严肃郑重。 (3)“鹅的步态……好一个高傲的动物!”(步态)抓“步调从容”、“大模大样”体会步态的高傲。板书:步态 从容、大模大样。 4. 品读重点词句:再次朗读课文,体会这些词语在表达上的效果,读出作者对白鹅的喜爱之情。 【设计意图:引导学生抓住重点词句进行品读和体会,既培养了学生的朗读能力,又使学生体会到语言文字所表达的意思和情感。】 (四)拓展延伸,表达情感 1. 交流:与白鹅相处的过程中还发生了哪些有趣的事情?引导学生结合自己的生活实际谈一谈。 2. 小结:是啊!这只白鹅真是有趣极了!作者通过细致的观察和生动的描写,把这只白鹅写得栩栩如生,真是一只可爱的动物!你们喜欢它吗?请同学们带着自己的感受再美美地读一读课文吧!一边读一边感受作者对白鹅的喜爱之情。(配乐朗读)【设计意图:通过拓展交流和朗读感悟,使学生进一步体会到作者的喜爱之情,并内化为自己对动物的喜爱之情。】 (五)布置作业 1. 抄写本课的生字新词。 2. 选择你喜欢的一个动物,仿照本课的写法,写一篇小短文,要写出动物的特点。 七、教后反思 本课的教学重点是引导学生抓住重点词句品读感悟,体会白鹅的特点和作者的情感。在教学过程中,我采用了多种方法来激发学生对课文的阅读兴趣和感悟能力,如通过朗读、讨论、拓展等环节来帮助学生理解课文内容,同时注重培养学生的语言表达能力和思维能力。 在今后的教学中,我将继续注重学生的主体作用,充分挖掘学生的潜能,培养学生的综合素质和能力。同时,我还将不断反思自己的教学行为,努力提高自己的教学水平。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$