第二单元第二节水分子的变化第一课时教案-2023-2024学年鲁教版九年级化学上册

课 题 2.1 水的分解（第1课时） 课 型 新授 年级 九年级 姓 名 马宗博 教学 目标 1.了解水的电解实验，可以描述实验现象并认识水的组成。 2.能够对水的分解进行微观解释，认识在化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，原子不可再分。 3.掌握分解反应的概念，能对反应进行分类。 教材 分析 在上节课中学生已经了解到在物理变化中分子本身没有变，本节课继续采用学生熟悉的水为知识载体，通过“水在直流电的作用下的变化”这一实验探究，引导学生对该变化的微观实质进行分析，使学生认识到：在化学变化中，构成反应物分子的原子重新组合生成了新分子，而原子本身不发生变化，从而理解化学反应的实质。 重难点 重点 1.能够对水的分解进行微观解释，认识在化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，原子不可再分。 2.掌握分解反应的概念，能对已经学习的经典反应进行分类。 难点 从水的分解的宏观现象出发，用微观观点分析其反应的实质。 教学方法 讨论法，直观演示法，练习法 教具准备 水分子、氢分子、氧分子比例模型 教学过程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 上课前，学生根据导学案中的三个问题预习课本内容，这三个问题分别是： 1.水的分解是向水中插入电极通 ？ 2.至少找到一种可以表示水通电分解这一反应的式子。 3.什么是分解反应？ 学生根据问题认真预习课本。 以问题为引领，帮助学生更快地熟悉课本 一、新课导入 教师：在本单元的第一节中我们学习了水的三态变化,知道了水在发生状态变化的时候，分子本身没有改变。也由此得出结论：物质在发生物理变化时，分子本身是始终不会变的。但是，往水中通入直流电，情形是否会有所不同呢？ 学生跟随教师的提问思考相应的知识点，并根据自己现有的知识对问题给出推断（这里学生回答的对错不重要，重要的是引导学生进行思考） 帮助学生建立正确的概念；引发学生对本节课内容的思考 二、探究新知 探究一：水的分解实验 1.教师提前讲解ppt中的电解水的装置——电解器，之后播放实验视频。 2.学生看完视频后，教师用以下几个问题引导：水加热煮沸后得到什么气体？刚才往水里通直流电是否得到了气体？若产生了，与水煮沸后得到的气体相同吗？ 3.教师肯定学生的回答，表扬观察细心的同学，请学生用化学语言完整地描述刚才所看到的实验现象。 4.教师肯定学生的回答，并对实验结果进行描述：两个电极都有气泡产生，正负极液面都下降，负极下降的多，下降比例为2：1；正极产生的气体可以使带火星的木条复燃（导学案中加一个学法指导：可以使带火星的木条复燃的气体一定是氧气），这是氧气（O2）；负极产生的气体可以被点燃，产生淡蓝色火焰，这是氢气（H2）。 5.教师带领学生以结构图的形式将实验相关的知识点总结，并讲授“正氧负氢，氢二氧一”记忆口诀。 6. 教师讲解该实验中的注意事项：①反应条件是“通电”。②“氢二氧一 ”为体积比。 7.教师给学生留一个课下探究题：实际实验中，H2体积往往大于O2体积的2倍，这是为什么呢？ 探究二：水分解的微观解释 教师：刚才的反应说明了一个事实，即水通电反应生成了两种气体——氢气和氧气。我们都知道水是由水分子构成的，那么同学们，你想知道通电后水分子发生了什么变化吗？请看ppt。 1.教师通过ppt中的动画以及手中的模型向同学们讲解在通电后，水分子的微观变化，并引导同学们完成相应的填空题： 水分子（H2O）在通电的条件下，分解为 和 。 每2个氧 构成1个氧气分子， 每2个氢 构成1个氢气分子。 2.教师：我们刚才已经了解了通电后水分子的变化，同学们你能用灵巧的双手在导学案上把它画出来吗？接下来，请同学们将通电后水分子的变化画到导学案中，之后我找同学来展示。（导学案中标注： ●—氧原子，○—氢原子）。期间，要巡视各组，找到优秀作品以及典型错误。 3.在同学们完成后，教师找一到两位同学的作品来展示，并给予高度肯定。 探究三：化学反应的表示 教师：同学们刚才画出的，通电后水分子的变化图，就是表示化学变化的一种形式，除了这种之外，还有别的方式吗？ 1.鉴于大多数同学都能找到文字表达式教师可以在ppt中直接出示文字表达式，“大多数的同学都可以根据课本找到这个表达式，是吗？同学们很厉害，这个是我们的‘文字表达式’，我们一起来看一下，最左边的是发生化学变化的物质：水，之后是一个箭头，箭头上方是该反应发生需要的‘条件’：通电，箭头右面是反应后生成的物质：氢气和氧气，这里生成了两种物质，用了‘+’来连接。“同学们，你学会了吗？请根据我刚才的讲解，把文字表达式写到你的导学案上，然