22 四季之美（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

《四季之美》教案设计 教材分析: 《四季之美》统编版语文教材五年级上册第七单元第22课,是一篇散文。文章出自日本平安时期天才女作家清少纳言所著的《枕草子》一书。本文笔法细腻,描摹了四季之美,呼应单元人文主题“四时景物皆成趣”。 本单元的阅读要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”,本课主要学习“联系上下文,体会其中的动态描写”。 教学目标: 1.能正确认读“旷”“凛”“冽”等5个生字,会写“黎”“晕”等9个生字,读准并能随文理解“窠里”“比翼而飞”等词语。 2. 借助中心句,把握全文主要内容;借助关键词句,通过想象和联想,初步体会景物的动态描写,积累优美语句。 3.结合课文内容,能够抓住动态词语,感受动态美;结合生活抓住事物的特征,运用动态描写静态描写写自己印象最深的景致。 教学重难点: 1.能正确认读“旷”“凛”“冽”等5个生字,会写“黎”“晕”等9个生字,读准并能随文理解“窠里”“比翼而飞”等词语。 2. 借助中心句,把握全文主要内容;借助关键词句,通过想象和联想,初步体会景物的动态描写,积累优美语句。 教学过程: 一、课前导入 1.同学们,请看大屏幕。美丽的风景伴随着优美缓和的音乐,我们一起来欣赏。(播放视频) 春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪,寒来暑往,四季更迭,大自然的变化让我们看到了不一样的美景,体会到不一样的趣味。 2.同学们,你喜欢哪个季节呢?(指生说) 师:是啊,春天的生机,夏天的热情,秋天的丰收,冬天的静谧都在向 我们诉说着他们的美。那么,这节课就让我们一起走进日本作家清少纳言的文章,跟老师一起书写课题。(板书课题)来齐读课题。 2、 初读课文 课前都预习了吗?这是一篇散文,文字优美,在用词方面也非常独特,这些词语谁想读? (一)词语认读 翩翩飞舞 蒙蒙细雨 点点归鸦 微微的红晕 熊熊的炭火 漆黑漆黑的暗夜 红紫红紫的彩云(正音,并理解红晕) 大家关注老师标红的这些词语,发现什么?(是的,他们有一个特别好听的名字叫叠词,巧用叠词可以使语言更加优美,读起来朗朗上口,一起来感受) 你们的朗读,仿佛让我看到了一幅又一幅美丽的画面。 (二)初读,勾画最美四季 1.同学们,这篇文章作者是按照什么顺序来写的?(时间顺序)师:一篇文章我们了解了它的写作顺序,便能读得更明白。 下面请大家自由朗读课文,勾画出作者眼里四季最美的是什么?(出示读书要求) 2.喜欢你们认真读书的样子。作者眼中四季最美的是什么呢?找到了吗?请你(春天最美是黎明,夏天最美是夜晚,秋天最美是黄昏,冬天最美是早晨)出示四句话(你很会从文本中提取信息。) 3.看,在这里,作者并不是笼统地描写春夏秋冬的景物,而是关注了这四个时间段。(出示标红的时间段)他的视角是很独特的。 再来看这四句话,都在文段的——句首,都是文段的——中心句,还有什么共同之处?——是的,句式相同,用上相同的句式可以使结构整齐,读起来更具音乐美。谁想读?(指生读)(你读出了文字中蕴含的味道) 三、细读课文 (一)走进秋天 现在让我们一起走进课文,去感受文本独特的表达,独特的韵味。(板贴:韵味、独特)虽然立冬而至,天气渐冷,但窗外满目的秋色依然让人心动。现在就让我们跟随作者的文字,去打开秋的画卷,欣赏秋天的黄昏。 1. 自由朗读这段文字,边读边思考,文段中的哪些画面让你感受到秋 天黄昏的美? 2.交流 (1)夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦,急急匆匆地朝窠里飞去。 你为什么会觉得这样的画面动人呐?“窠”是什么意思?急急匆匆地朝家里飞。你能感受到什么?想象一下,他们急急匆匆的,回家去干什么呢! 预设一:照顾自己的孩子,那此刻的他们一定是心急如焚,请你来读好吗?(这份舐犊之情,就藏在他们急急匆匆的身影当中。) 预设二:看自己的家人。哦,也许他的父母已经年迈飞不动了,还等着他们回家去照顾,请你来读。(乌鸦反哺,令人动容。) 预设三:估计是太累了,想要回家睡大觉吧! 师:所以他要急急匆匆,我们这样一联想,“归鸦”好像就是“归人” 一个归字赋予了乌鸦人的情感,令人心动不已。请你再来读。(你读出了文字中饱含的真情。) (2) 出示:成群结队的大雁在高空中比翼而飞,更是叫人感动。 ①“比翼而飞”是什么意思? ②那成群结队的大雁比翼而飞呢?请你。(很会理解,他们形影不离,彼此照应。暴风雨就要来了,他们会这样提醒小伙伴……) 他们还可能会这样说……这加油声就是力量,这么一鼓劲,大家的动作更快了,多么团结的大雁。请你读。 我也被感动了。有小伙伴突然掉队了,他们会这样商量……(指生说) 多么团结友好,善良的大雁,请你来读。 ③再来看这两句话,在这两句话中,作者都描写了哪些动态的画面?(指生说)如果说夕阳斜照西山,描写的是一种静态美,那点点归鸦和比翼而飞的大雁,就营造了一种动态美!(板书:静态 动态) (3)