2023-2024学年13.桥 第一课时（教案） 统编版语文六年级上册

《桥》（第一课时） 教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文，了解小小说的文体特点； 2.关注小说三要素，理清课文内容； 3.找出环境描写的句子，品析小说语言文字的独特魅力，感受短句短段对于渲染环境氛围的作用。 教学重点： 找出环境描写的句子，品析小说语言文字的独特魅力。 教学难点：品读环境描写的句子，感受短句短段对于渲染环境氛围、推动情节的作用。 教具准备：PPT、视频 教学过程： 一、开门见山，初识文体 1. 揭题，点明谈歌小说。今天我们继续来学习一篇小说，齐读课题 2.通过预习 ，你发现这篇小说和之前所学的小说有什么不同吗？（篇幅简短，段落很多但只有一两句话，结尾出人意料。） 3.简介《桥》小小说。 4.初读课文，出示自读要求： 自由、大声地朗读课文，并思考：小说写了一个怎样的故事。 二、以小见大，发现要素 1.用自己的话来说一说这个故事。 2.出示思维导图，你能根据小说三要素，完成这份思维导图吗？小组交流。 3.全班交流，完善思维导图。 4.根据环境、情节、人物，再说故事内容，要求说清晰 5.总结：借助小说三要素，小说的内容就说的很清晰了。 三、聚焦环境，学习表达 过渡：同学们，这篇小说中，你读到了一位怎样的老支书。（尽职尽责，忠于职守，舍己为人）。是的，这篇小说就是为了塑造老支书这位人物的光辉形象。 1.每一篇小说都有鲜明的人物形象，结合所学的两篇小说，说一说，怎样才能更好地理解人物形象呢（出示语文园地交流平台） 2. 优秀的小说，作者常常会借环境的描写来突显人物形象。这节课，我们就去学习这篇小说的环境对于塑造老支书形象的作用。 任务一、 ①默读课文，划出描写雨和洪水的语句； ②选择你认为写的最生动的一句思考：你读出了什么？在句旁写批注。 （一）大雨（想象画面+对比朗读） 1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 指读。你读出了什么？（大雨如注）从哪些字词读出雨大的？（是的，这雨来得突然，下得大。） ①抓 “像泼像倒”。读着这短短的四个字，两句话，你仿佛看到了什么？（雨密密集集，白茫茫的一片，什么也看不见，像是砸在地上，能把地都砸出一个洞）指读。 ②改句对比朗读。 原文：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 改句：黎明的时候，雨突然大了。随着狂风吹过，雨帘从山后漫过来，顷刻就把天地间变成白茫茫的一片。豆大的雨点从天空中打落下来，打得窗户啪啪直响。雨水就像从天上往下倒水似的，就像从天上往下泼水一般。 不就是老师改的这样吗？意思一样，原句好，还是改句好。 预设：给人想像的空间，虽然句子很短，但是能从这几个字里面想像雨水的大，下面的句子却已经把雨大的样子详细得描绘出来，很难再去想象雨大的样子了。（短短的四个字，更能给读者无限的想象空间。） 句子更紧凑 （读起来节奏就会更快，更会给读者带来一种紧张、压迫、危险的感觉，利用简短句子表现暴雨的急和猛。） 指导个别读——读出紧张的气氛 2. 全班齐读。 3.总结：开篇第一小节，短短14个字，就把我们带到那个可怕的紧张的夜晚。短语成句，短句成段。作者运用短句，渲染了一种危险即将来临的紧张气氛。 （板书：短句短段 渲染气氛） （二）洪水（视频渲染+想像画面） 1..过渡：倾盆大雨带来了可怕的洪水，你关注到哪些描写洪水的句子。 A.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 你有什么感受？哪些词语让你有这样的感受？（咆哮、受惊的野马、狂奔、势不可当） ①声音响：是的。你关注到了声音，一个咆哮就让我们感受到了山洪奔涌的声音是如此之响，请你读。指导书写 ②速度快：你关注到了比喻的手法，山洪从山谷中一路狂奔，速度之快。 （冲倒了房屋、冲倒了建筑、冲倒了河堤、冲倒了山林……） 播放视频，你想说什么？（如此汹涌的洪水，没有什么可以抵挡，就是势不可当。） 作者不仅关注到了声音响还关注到了速度之快。请你读。 ③声势大：没有什么可以阻挡的气势，就是势不可当。 总结：作者就是这样运用比喻，写出了山洪暴发时声音响、速度快、势不可当。（板书：比喻） ④指导朗读，读出洪水的凶猛的山洪。齐读，集体感受势不可当的洪水。 2.像这样的描写洪水的句子文中还有几处，请大家找出来。 指导交流句子。 请同学们读读其余的描写洪水的句子，哪一话让你感到心惊胆战？ 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 B.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ①跳舞让人赏心悦目，此时洪水跳的会是优美的舞吗？跳的是什么舞？（魔鬼般的舞，疯狂的舞，猖狂的舞，放肆的舞，无情的舞） ②此时的洪水舞动的手臂，它想——一下子拉过人群，死死地按在水里。真是猖狂的洪水，请