2023-2024学年五年级下册语文统编版4梅花魂教案

《梅花魂》教案 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 学会本课生字，理解“玷污、秉性、眷恋、欺凌、稀罕、幽芳”等词语。 有感情地朗读课文。 读懂课文，理解梅花的清雅高洁，领悟作者的外祖父对祖国的思恋、眷恋之情。 （二）能力训练点： 培养学生通过语言文字理解课文深层含义的能力。 能在理解课文内容的基础上，根据表达需要，正确使用“……愈……愈……”、“不论……愈……愈……”的句式仿写句子。 通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 （三）德育渗透点： 教育学生学习梅花的高尚品格，学习华侨老人爱梅花，恋祖国的感情。 二、重点、难点及解决办法 重点：读懂课文，理解梅花的清雅高洁，领悟外祖父对祖国的思恋、眷恋之情。 难点：体会华侨老人眷恋祖国的感情。 解决办法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解，联系上下文体会含义深刻的句子。 三、课时安排：2课时 四、教学步骤 第一课时 （一）复习导入新课，板书课题。 同学们，在初春季节，百花盛开，有粉红的桃花，淡黄的梨花，洁白的李花，但你们知道吗？在百花盛开、繁花似锦的春天里有一种花始终傲严寒，独自开放，它就是梅花。这节课我们就继续学习《梅花魂》。（板书课题） 通过上节课的学习，谁能说说什么是梅花魂？ （二）复习巩固生字词。 听写生字词。 同桌互相检查对方写对了几个生字，写错的及时纠正。 读词。 纠正读音。 自由读词。 你发现这些词语有什么特点？这表示什么？你还能说这样的词语吗？ 请你用任意一个带有“花”字的词语说一句话。 （三）深入阅读课文，体会思想感情。 认真阅读课文，边读边画出表现外祖父喜爱梅花的句子，读一读体会体会。 小组交流讨论。 集体交流找句子并谈体会。 你觉得外祖父是个怎样的人？从哪里可以看出来？引导学生结合句子谈自己的看法。相机板书：爱梅花即爱祖国。从对梅花的挚爱中，表达了外祖父对祖国的热爱。眷恋祖国的感情。结合课文内容引导学生理解“颇负盛名”、“玷污”、“低头折节”、“眷恋”等词语的意思。 外祖父为什么常常教“我”读唐诗宋词，而且每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在“我”的腮边、手背？ 因为外祖父经常教“我”读唐诗宋词，“我”体会到外祖父对家乡的思念，对眷恋祖国的亲人的思念，也许他曾像王维、孟浩然一样做过异乡客，漂流在外，因而把王维、孟浩然有思乡之词当成他自己心中倾诉心声的诗句。 尽管外祖父因思念家乡而夜不能寐，尽管他为不能回国而黯然神伤，但他向“我”提出能回国时却？ 外祖父为不能回国而黯然神伤，当听到回国时却流泪高兴。多么矛盾呀！你能说说他为什么会有这样的表现吗？ 外祖父热爱祖国，他为自己不能回国效力而伤心，但想到回国就像回到了自己的祖国，表现了外祖父对祖国的热爱。 外祖父把梅花作为“祖国的象征”，向“我”讲述了把梅花作为“祖国的象征”的原因，并问“我”是否理解他的一片爱国心。但当时“我”却没有理解外祖父把梅花作为“祖国的象征”的深刻含义。这表现了外祖父什么样的思想感情？ 这表现了外祖父思念祖国的思想感情。 飞机上送行的父母和外祖父都流泪了，他们为什么会流泪？他们各怀有什么样的感情？ 飞机上送行的外祖父和父母都流泪了，这是因为外祖父要回到自己的祖国了，他太高兴了；而父母为外祖父送行，想到外祖父年纪大了，身体又不好，还被迫回到离开祖国、骨肉分离而难过。 （四）总结全文。 课文通过记叙作者回忆外祖父教她读唐诗宋词，赞美梅花的精神，教育作者要做一个具有梅花秉性的人的事，表现了外祖父对祖国的深深眷恋之情。 思考：课题《梅花魂》中的“魂”是什么意思？（“魂”是指精神。）课文中哪些句子最能表达梅花魂？ （5） 板书设计。（根据课堂教学实录生成） 第二课时 （一）复习旧课，导入新课。 回忆：课文主要讲了一件什么事？ 导入：这节课我们继续学习《梅花魂》，重点理解课文中的重点句子，体会人物的思想感情。 （二）再读课文，解决上节课未解决的问题。 自由读课文，上节课提出的问题能解决了吗？ 小组讨论交流。 交流重点句子： （1）“她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！” 这里的“灵魂”是什么意思？你怎样理解“梅花魂”？ （“魂”是指精神。） 梅花魂就是梅花的精神，梅花的精神就是中华民族的精神，梅花魂就是我们中华民族的民族魂。梅花是中华民族的象征，梅花的精神就是中华民族的精神，即“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”，这也正是外祖父希望“我”做到的。 （2）“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 你怎样理解这句话？“我”的回答表明了“我”对梅花秉性的认识，“我”明白了外祖父希望“我”做怎样的人？ 这句话是外祖父对“我”的希望，希望“我”