第11课 元朝的统治（教学设计）-【一站式课堂】2023-2024学年七年级历史下册精品资源包（统编版）

初中历史　七年级下册 第11课　元朝的统治 教学目标 1．知道元朝辽阔的疆域范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式设立的行政机构；西藏自古以来是中国不可分割的一部分，元朝通过宣政院管辖西藏，从此中央政府对西藏正式行使行政管辖。 2．通过识读《元朝形势图（1330年）》，学会结合地理信息掌握元朝统治的系列治理措施。 3．元朝在西藏、台湾设置行政机构，实行有效管辖，再次表明西藏、台湾地区自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分；元朝时期，我国再次出现民族交融高潮，元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 教学重点 行省制度；元朝对边疆地区的管辖。 教学难点 行省制度。 教学过程 新课导入 【教师活动】元朝是中国古代历史上的一个重要时期，对统一多民族国家的发展产生了深远的影响。元朝的疆域十分辽阔，元朝统治者是如何对它进行治理的呢？元朝在行政制度方面又有什么新的建树和发展？设置疑问，导入本课。 探究新知 一、元朝疆域和民族交融 （一）元朝疆域 【教师活动】元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。出示《元朝形势图（1330年）》及《元史》中描述的元朝疆域，引导学生说出元朝的疆域。 【学生活动】知道元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。 【教师活动】出示《西汉形势图》《唐朝前期疆域和边疆各族的分布图（669年）》《元朝形势图（1330年）》，提问：与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？ 【学生活动】观察图片，回答：元朝的疆域大大超过了汉唐时期。与汉唐疆域相比，今西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。 （二）民族交融 【教师活动】引导学生阅读教材，找出元朝民族交融的主要表现。 【学生活动】阅读教材，回答：边疆各族包括蒙古族，大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没有什么区别。唐朝以来，不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成一个新的民族——回族。 二、行省制度 （一）元朝中央官制 【教师活动】元朝采取什么措施来巩固政权和管理辽阔的疆域呢？出示材料，引导学生绘制元朝的中央官制示意图。在中央，由中书省掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务；设枢密院负责全国的军事事务，调度全国的军队；设御史台负责监察事务。 【学生活动】简单绘制元朝的中央官制示意图。 （二）元朝地方机构 【教师活动】出示《元朝形势图（1330年）》，讲解元朝把今山东、山西和河北称作“腹里”，直属于中央的中书省；其他地区，除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了岭北、辽阳、河南、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广10个行省。在行省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县。这一行政区划与管理的制度，被称为“行省制度”。出示教材第52页《相关史事》，讲述元朝行省制度的发展。 【学生活动】观察地图，了解元朝的行省制度。 【教师活动】出示材料，引导学生了解元朝行中书省的职能。 【学生活动】阅读材料，回答：行中书省的权力很大，其“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里”，而地方“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”。 【教师活动】提问：元朝实行行省制度有什么作用？ 【学生活动】思考讨论得出：行省制度使得中央集权的运行，在行政体制上得到了保证，使之能更有效地对边疆地区进行控制和管理，不仅有利于国家的政治统一，同时也便利了各民族之间的经济和文化交流。 【教师活动】引导学生对照《元朝形势图（1330年）》和《中国的省级行政区域》图，说一说：哪些元朝“行省”的名称和区域与现在基本一致？说明了什么？ 【学生活动】通过观察地图，发现陕西、四川、甘肃、云南、江西，这5个行省的名称一直沿用至今。理解行省制度是中国省制的开端，在我国历史上影响深远。 三、元朝对边疆地区的管辖 【教师活动】元朝是如何加强对边疆地区的统治的？出示《元朝形势图（1330年）》。 【学生活动】了解元朝为了对辽阔的疆域进行有效的治理，统治者根据各地区的情况，采取因地制宜的方式，在东北、西北、东南、西南等地区设置相应的管理机构，加强中央对这些地区的统治。 （一）台湾 【教师活动】提问：元朝以前，大陆和台湾交往的史实有哪些？ 【学生活动】回答：三国时期，孙权派卫温到达夷洲。隋朝，隋炀帝三次派人到达流求，加强了与流求的联系。 【教师活动】出示材料，通过材料说明，元朝设置了澎湖巡检司管辖澎湖和琉球。这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构。 【学生活动】了解元朝