2023-2024学年18.《慈母情深》(第一课时)教案统编版语文五年级上册

18.慈母情深 （第一课时） 一、教学目标： 1.学会生字新词。 2.借助小标题，理清文章脉络。 3.品读场面描写，体会母亲工作的不易与艰辛，感受深沉的母爱。 4.能联系生活实际，写出母亲关爱自己的场景及细节。 二、教学重难点： 1.聚焦场面描写和细节描写，体会母亲的艰苦，感受“我”的心疼。 2.能联系生活实际，写出母亲关爱自己的场景及细节。 三、教具准备：交互式一体机，教学ppt 四、教学过程： 学习任务一：链接作者，深情导入。 1.有这样一位作家,他用细腻而又朴实的文字写下一部中篇小说——《母亲》,小说中，他这样写道：“今天,当我竟然也成了写书人的今天,每每想起儿时的这些往事以及这份特殊的母爱,不免一阵阵心酸。我在心底一次次呼喊:我爱您,母亲!” 2.深沉的母爱和辛酸的童年是他作品的重要内容,这位作家就是梁晓声,(出示作者照片，这节课就让我们一起走进选自《母亲》中的一篇文章，齐读课题。——《慈母情深》。 师：既然是深深的情，就让我们深情地读，我们再读，读好这个“深”字 学习任务二：初读文本，感知内容。 1. 这一份慈母情深，在梁晓声的笔下是如何体现的呢？请同学们打开课本，走进课文，了解故事内容，感受这一份情深。 2. 朗读要求：①读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 ②想一想课文主要讲了一件什么事？抓住故事的起因、经过、结果 3.同学们，读完课文之后，你能不能找到这个故事的起因、经过和结果？ 渴望买书——要钱买书——如愿以偿（指导概括，最后母亲给钱让我买书，我的愿望得以实现，那用一个成语概括就是。） 4.现在，故事的起因、经过、结果已经非常清楚了，谁能将他们串联起来说一说课文的主要内容。 学习任务三：再读课文，概括场景 过渡：这件事，让梁晓声念念不忘，当68岁的他站上朗读者的舞台回忆起这件事时，那一幕幕感人的场景和动人的细节仍清晰地出现在他的眼前。 1.朗读要求：请同学们读一读6—34自然段，找一找，文章写了哪些动人的场景。 2.明确：初到厂房——寻找母亲——向母亲要钱——母亲塞钱给“我” 学习任务四：走进场景，体会不易 场景一：走进厂房 过渡：母亲工作的环境到底是什么样的呢？让我们跟随他的脚步，一起走进那个夏天，走进那间厂房。 师：①请同学们读一读第7小节，找一找写母亲工作环境的句子，体会“我”的心情。可以圈画有感触的句子并做批注待会我们一起交流。 交流：（一）体会恶劣的环境 ▲预设：压抑 出示：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。” 师：有多低矮？我们的教室算是空间低矮吗？生：不算，低矮到让人压抑。 师：你还从哪里感受到使人压抑？ 出示：“七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。” （1）在这不足二百平米的厂房里有什么？ （2）七八十台破缝纫机，七八十个忙碌的女人，七八十只灯泡，让人压抑。这是我们从文字里读出来的，插图中你还能找到哪些让人压抑的地方？ 生：（堆积如山的货物，七八十个女人坐的凳子……） （3）师：同学们，有人认为这一段文字很啰嗦，连续四次出现“七八十”，应该删掉几处，你赞同吗？ 师：是的这其实是反复的修辞手法，不足200平米的厂房摆着这么多东西，更生动地写出来厂房的拥挤，让人感到压抑。 预设：吵 1.出示：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” 师：文中有一句话也是说缝纫机发出的声音很大，找一找。 理解：“震耳欲聋”，你是如何理解它的？“欲”在这里是什么意思？耳朵震得都快要聋了，这噪音得多大呀，一起读这句话。 预设：热 1.出示：“正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。” 师：作者把这地方比作了“蒸笼”，我们都知道蒸笼的温度非常之高，从这里我们可以看出（工厂里的温度很高，很热） 学生朗读体会 （二）感受母亲的不易 小结：同学们，如果你在这里，会有什么感受？你会怎么做？（转身就走） 追问：母亲可以吗？为什么不可以？为了家庭，为了孩子 师：是啊，你们看。 出示资料：20 世纪 60 年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年，父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭，带上半盒生高粱米或大饼子，悄无生息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月二十七元的工资。 师： 为了生活、为了家庭、为了我们这些孩子, 母亲只能在这样的恶劣环境下,日复一日, 年复一年地工作着, 煎熬着。当你亲眼看到母亲在这样的环境里挣钱, 当你亲身体验到这低矮压抑的空间，震耳欲聋的噪声, 蒸笼似的工厂，同学们, 你的心头涌起的是什么滋味儿?带着这份感受读 场景二：寻