1古诗词三首《清平乐·村居》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《清平乐 村居》 教学目标： 1.自学生字，了解“吴音”，理解“相媚好、亡赖、卧剥”。有感情地朗读课文，背诵课文。 2.借助插图读懂课文，描绘村居画面。 3.在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往，以及忧国忧民的思想感情。 教学重难点： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往，以及忧国忧民的思想感情。 教学过程： 一、导入新课，了解词的概念 1.今天我们学习辛弃疾的一首词：《清平乐 村居》（板书） ①读题目正音：清平乐yuè 村居 2.了解词的题目构成：题目似乎不一样？（清平乐是词牌名、村居是题目。） 间隔号：读的时候要稍作停顿。再读课题。 ①间隔号的左边是这首词的词牌名：词牌名，决定着词的格式、节奏和韵律。古人给词配上乐，词便能唱出来。 ②词牌名的右边才是这首词的题目。村居是什么意思？在乡村的居所/乡村生活。 ③你还知道哪些词牌名？（水调歌头、满江红） 那么，辛弃疾笔下的乡村生活究竟是怎样的呢？让我们到词中去一探究竟。请同学们打开课文纸，按你自己的节奏，读词三遍吧！ 二、初读诗词 1. 正音。亡赖、剥莲蓬 ①亡赖：读“无赖”，[今]：无赖在现在指什么？[古]：在这首词里指的是“调皮可爱”。 ②剥莲蓬：bo剥莲蓬peng 表示把外皮去掉，读bao，比如剥香蕉、剥橘子、剥莲蓬； 为什么在这里读“剥bo”？在很多古诗词中保留了方言，在这首词当中，翁媪说的是吴音，吴音中，bao读bo。不信，你用溧阳话读读看：剥香蕉、剥橘子、剥莲蓬。你看，词里还藏着方言呢！ 书写生字剥。（写字的口诀：短横短小不挨边，立刀旁竖勾要有力） 读整首词。 2.词的格式。读着读着，很多同学都发现了，词和我们熟悉的诗在语言形式上是有所区别的？出示古诗《清平乐 村居》《村居》学生比较诵读。 不同：①词每一行字数不等，所以叫长短句。 ②分为上阙、下阙（或者上片、下片）。相当于我们写作文的第一小节、第二小节。 相同：①词上阙和下阙分别押韵。（读读上阙、下阙的最后一个字，你有什么发现？ao ong） 总结，ppt出示。 3. 读出节奏和押韵。古代的词都是合乐歌唱的，因此在读的时候，除了讲究押韵，还非常讲究节奏和谐。让我们读出词的这种韵律。 三、体会“村居景美” 1.情境：那一年，词人辛弃疾被罢官，闲居在江西上饶，一次外出散心，他看到了这样的一幅美景。读着这句词，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？【茅檐低小，溪上青青草。】 2.茅檐：①茅屋又低又小，这户人家并不富裕。 3.青青草： ①抓住叠词。是一棵两棵青草吗？是一丛两丛青草吗？（小溪曲折蜿蜒，溪边长满了青草。） ②读。读出这青草旺盛的生命力。 4.小溪： ①当我们走近弯弯曲曲的小溪，你仿佛看到了什么？（小溪里有：鱼、鹅卵石......） ②课件播放溪水的声音。听着这叮咚的流水声，静静地聆听，你仿佛还听到了—— 深深地吸一口气，你仿佛闻到了—— 总结：这如诗如画的村居美景，有没有让你陶醉，读。 过渡：潺潺溪水绕村舍，顺着小溪而建的村居之中，就生活着一户人家。 四、体会“村居情浓” 【醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？】【大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。】 1. 词中的乡村之家有几口人？（五口：翁、媪、大儿、中儿、小儿） 翁媪意思？区分翁媪？是什么关系？（夫妻） 2. 你最想成为这一家五口中的谁？ 大儿——大儿锄豆溪东 ①“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。//锄禾：在禾苗田里，锄杂草。 ②你家豆田在哪里？（小溪东边） ③练说：大儿，大儿，烈日炎炎，你坐下来歇会吧！ 小结：真是个有担当的好大儿！ 中儿——中儿正织鸡笼 ①练说：中儿，这鸡笼你织了一个又一个？ 小结：真是个心灵手巧的好儿郎！ 小儿——最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 ①抓住卧。（趴在草地上，一边剥莲蓬一边吃，小脚还悠闲地一弹一弹的。）还可以怎么卧？（仰卧、侧卧）。 ②除了剥莲蓬，他还会在草地上，在小溪边做什么？（看图：小儿趴在青草地上，小脚一弹一弹的。/在青草地上打滚、睡觉......）（你觉得他这个小儿怎么样？无拘无束、自由自在、天真可爱、调皮可爱） ③聚焦“无赖”。这调皮可爱、天真无邪，就是词中的无赖。 总结：村庄儿女各当家，父母看在眼里，喜在心里。 翁媪——【醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？】 ①翁、媪在做什么？ ②吴音。你从哪里看出来他们在说话？ *补充资料“吴音”。江西、江苏、浙江一带都属于吴越南音，吴侬软语。 *播放录音苏州话。好听吗？你听得懂吗？为什么听不懂还觉得好听？（说话温柔、声音软糯、好听）不知不觉，