第1课 中国古代政治制度的形成与发展 课件--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

高二历史 选择性必修三本 高一历史 纲要下 世界古近现史 纲要上 中国古近现史 国家制度与社会治理 经济与社会生活 文化交流与传播 横向通史.时序性 纵向专题史.主题性 古今中外 纵向发展. 横向对比 纲要 基础 拓展延伸 选择性必修一《国家制度与社会治理》 国家制度：国家组织、运行需要制度建设，即国家制度，比如：权力分配，人事管理，法律、民族关系、财政都属于国家制度。 社会治理：国家具有统治的职能，同样也具有社会治理的职能。社会治理职能的发挥需要国家制度的建设，尤是政治制度的建设。 选择性必修1：国家制度与社会治理 国家：人类进入文明时代的重要标志 职 能 对内 职能 对外职能 政治统治 社会治理 第一单元 政治制度 第二单元 官员选拔 第三单元 法律 与 教化 第四单元 国家关系 第五单元 货币赋税 第六单元 基层治理与社会保障 时空范围 时：人类进入文明时代以来 空：中国+西方 贯通古今，兼顾中外 中国史内容多于世界史 世界史基本以欧美为主 选择性必修课文目录 专题 第1课 中国古代政治制度的形成与发展 先秦时期的政治制度 秦朝的政治制度 两汉至明清政治制度的演变 必修教材课文目录 通史+专题 第1课 中华文明的起源与早期国家 第2课 诸侯纷争与变法运动 第3课 秦统一与多民族封建国家的建立 第4课 西汉与东汉——统一多民族国家的巩固 第7课 隋唐制度的变化与创新 第9课 两宋的政治和军事 第10课 辽夏金元的统治 第13课 从明朝建立到清军入关 第14课 清朝前中期的鼎盛与危机 必修与选择性必修的关系 《国家制度与社会治理》 第一单元 第1课 深圳市高级中学 钟明浩 要求 1. 三本练习本：默写本（作业本）、错题本、时间轴或思维导图本 2. 课前预习：单元导入、课文（包括学习聚焦）、 重要概念；导学案基础梳理部分。 3. 作业：同步练习独立完成，红笔订正 4. 课后及时复习，以一定的主题形成思维导图加深记忆、理解；把相关主要史实补充到时间轴中，进一步完善时间轴。 5. 小组合作，自主学习探究 5 中国古代政治制度设计 历史悠久 体系完备 影响 深远 多有创新 因事而设，因时而变 选必一第1课 中国古代政治制度的形成与发展 目录 CONTENTS 从“共主”到“独主” 从“宰相”到“阁臣” 从“分封”到“行省” 1 2 3 ——原始民主向王权专制的过渡 ——古代中国行政中枢的嬗变 ——古代中国地方行政的演进 课程标准： 1.了解中国古代政治制度在秦朝建立前后的巨大变化； 2.通过宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治制度的演变线索。 从“共主”到“独主” 原始民主向王权专制的过渡 Part 1 有关“王”与“皇” 天下共主具有氏族原始社会的遗风,它的确立靠的是臣下对其权威的承认和自觉履行其义务。 【任务二】阅读P1-4和导学案表格，用史实说明中国古代政治制度在秦朝建立前后的巨大变化。 史实： 1.夏：世袭制的确立；对夏后氏生活地区直接统治，其他地区通过部族间接统治 2.商：有较系统国家机构；内外服制 3.西周：宗法制、分封制、礼乐制、世卿世禄 4.春秋战国：宗法血缘、分封制开始瓦解，郡县官僚开始产生， 君主权力加强 材料： 殷人尊神，率民以事神。——《礼记》 天生民而立之君，使司牧之，勿使失性。有君而为之贰，使师保之，勿使过度。是故天子有公，诸侯有卿……以相辅佐也。善则赏之，过则匡之，患则救之，失则革之。 ——《左传·襄公十四年》 厉王虐，国人谤王。 ——《国语·周语》 防民之口，甚于防川。 ——《国语·周语》 说明：早期（先秦）政治制度的特点 ①神权与王权相结合 ②政治君主的权力不是绝对；原始民主传统对君主权力有制约作用 ③家国一体，血缘关系与政治关系紧密结合；世卿世禄的贵族政治 ④等级森严 ⑤地方权力较大，最高统治者权力尚未高度集中 ⑥对社会的控制较为松动，有一定弹性 权力 继承 权力 分配 史料阅读材料的解释：春秋时期晋国大夫、盲人乐师师旷对晋悼公所说的一段话，意在告诉悼公，上天为民众设立君主，让君主替代上天管理民众，不让民众失去天性;又为君主设置了辅佐，让君主行事不要过度，用古老的原始民主传统，劝诫晋悼公要做一个好的国君。 9 分封对象： 同姓亲族（主体）、功臣、姻亲、先代贵族 内服 外服 特点：松散的方国联盟,商王对外服的控制力有限 商朝：内外服制 西周：分封制 【任务一】P2【思考点】商朝实行内外服制，西周推行贵族等级分封制，你认为两者有哪些相同和不同之处？ 不同： ①与王室关系：内外服制之下，王室与附属国是同盟关系，未必有血缘关系；分封制下诸侯国的主体与王室有血缘或姻亲关系。 ②对地方控制力：内外服制下商王对地方控制力相对较弱；