6《芣苢》《插秧歌》课件 2022-2023学年高中语文统编版必修上册

---《芣苢》《插秧歌》联读 生命之吟唱，劳动之赞歌 1 壹 初读 ：感受诗意 贰 研读 ：体悟诗境 叁 品读 ：体味诗情 肆 悟读 ：深味诗旨 目录 2 壹 感受诗意 3 1.朗读《芣苢》和《插秧歌》，说说这两首诗歌分别写了什么内容？ 芣　苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 通过一连串的动作描写再现了农家妇女采摘芣苢时的欢快场面 4 1.朗读《芣苢》和《插秧歌》，说说这两首诗歌分别写了什么内容？ 描写了一户农家农忙时节辛勤插秧时的情形 插秧歌 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 5 整段时间阅读法 共同主题： 田间劳作 6 lijing (l) - 2.两首诗歌分别是在什么样的场景下由什么人吟唱的？采用了什么样的表现手法？ 芣 苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 农家妇女采芣苢时的吟唱 赋：铺陈，排比。 重章叠句：全是三章十二句，只有动词是不断变化的，其余全部重叠。 7 2.两首诗歌分别是在什么样的场景下由什么人吟唱的？采用了什么样的表现手法？ 一家人在田间插秧时唱出的歌 以白描为主 由面到点，既有全貌的概览， 又有细节的雕琢 插秧歌 宋 ·杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 8 3. 根据劳动者的身份和呈现的场景，如何朗读才能更好地体现诗歌的情感和意境呢？ 请同学们自由朗读两首诗歌，读出自己的理解和感悟。 9 体悟诗境 贰 10 “采”：采摘 “有”：采到芣苢后用双手合抱“捧” “掇”“捋”：由一棵棵的摘取到成把地取下，动作由慢变快，越采越多 “袺”：用衣襟前的一块布盛装芣苢草 “襭”：提起衣襟旁边两块布系在腰间以便盛装更多的芣苢草 1. 分别找出两首诗歌中的动词，揣摩它们不同的意味 这些动词展现了劳动时的不同动作姿势，体现了劳动者收获不断增加的喜悦之情。 11 “抛”“拔”“插” 1. 分别找出两首诗歌中的动词，揣摩它们不同的意味 展现一家人插秧劳作、繁忙而辛劳的场景。 “唤”“低头折腰” 表现他们插秧时的心无旁骛 12 《插秧歌》是按照“抛秧”—“插秧”“拔秧”—“插秧”的顺序描绘一家四口农时冒雨插秧时的紧张劳动场景 ；通过呼唤与应答的侧面描写，表现出一家人忙碌、充实、和谐的生活状态。 《芣苢》则专注于采摘的动作描写，通过“采、有、掇、捋、袺、襭”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富有诗情画意。 2.同样描绘劳动场景，《插秧歌》的动作描写与《芣苢》有何不同？ 13 体味诗情 叁 14 《芣苢》这首诗读来好似“田家妇女三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。 ——清·方玉润《诗经原始》 小组合作： 结合下面的诗评材料，想象《芣苢》展现的劳动画面，说一说你所感受到的这群农家妇女的“情”和“神”是什么？ 1、感受“情”和“神” 15 “情”主要表现在她们采摘的动作和收获成果时获得的愉悦和满足，在广袤田野的背景之上，农妇们从家庭走向自然，是对自然的投奔与融入，是对社会各种桎梏的有力挣脱，也是对自我价值的发掘与守护，从而实现了人与自然的和谐相处 ； “神”是旷远舒展。 “情”是“神”的外在表现，“神”是“情”的内在本质，“情”“神”一体，共同塑造了农家妇女的精神肖像。 1、感受“情”和“神” 16 小组合作： 《芣苢》中描写农妇们采到芣苢的整个过程都是快乐的，那么在《插秧歌》中，一家人是否也都表现出快乐的情绪呢？ 2、感受“乐”和“辛” 17 2、感受“乐”和“辛” 看似轻松，实则饱含苦涩意味 “笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”，把农人头上戴的斗笠比作头盔，身上披的蓑衣比作铁甲，突出了劳动的紧张气氛 ； “低头折腰只不答”，家人让休息，回应却是“只不答”，并非一声不吭，而是没有直接回答“歇”或者“不歇”，实际上他们一边干活，一边也回答了他们不能“歇半霎”的原因 ：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？ 尾联，他们还叮嘱老妪先回家提防着家鹅和雏鸡，这一句看似信手拈来实则精当自然，使得意境得以拓展，主题得到深化，由插秧写到家务事，可谓忙上加忙，农夫一家精诚合作的背后蕴藏着的艰辛和劳苦也跃然纸上