2023-2024学年统编版三年级语文上册 第3课 不懂就要问课件

3.不懂就要问 第一课时 1 趣味引入 孙中山 你知道这是谁吗? 2 Happy Time 课前导入 3 趣味引入 我们一起走进课文,去了解孙中山先生小时候的一件事。 4 b i b i 后背 背债 违背 (违背;违反) (负担;承担) 背 注音填空: 小明的后背( )上背( )着一个书包。 b i 多音字应用 背负 b i 背_ 诵_ 例_ 圈_ 段_ 糊_ 涂_ 呆_ 我会组词 戒_ 挨_ 厉_ 楚_ 找到课文内生字词,或者自己试着组词! 背诵 段落 训诫 诵读 举例 圆圈 糊涂 涂改 挨打 厉害 发呆 清楚 书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢? 心理描写:孙中山乐于思考。 认识模糊,不明事理,也形容思想处于模糊不清的状态。 默读第2自然段,孙中山对私塾这种只背不讲的情形,他是怎么想的?又是怎样做的呢? 这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。 “摇头晃脑”写出了同学们读书时的状态。 于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!” 壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问,孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢! qu n ju n 圆圈 圈舍 圈起来 (环形,环形的东西) 圈 注音填空: 这里有一个羊圈( ),看起来像圆圈( )。 ju n (养家畜的棚栏) 多音字应用 ju n (关闭) qu n 自主朗读 感知文意 只背诵不讲解。 (对学习方式的质疑) 这是怎样的孙中山,请用一句话形容他。 请你模仿一下私塾里学生念书时的样子。 孙中山为什么要向先生提问? 咿咿呀呀,像唱歌一样。 阅读探究 默读第1-2自然段,思考交流:在旧私塾里面,学生是怎样上课的? y 按照事情的发展顺序,把课文分成三部分,试着简短地概括段意。 思考交流 第一部分 第二部分 第三部分 不懂就要问 先生讲解 壮起胆子提问 (1-3) (4-7) (8-9) 课文讲的是_小时候在_读书,为了弄懂书的意思而大胆向先生_的故事。 孙中山 私塾 提出问题 部分 段落 段落大意 孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢? 孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢? 说明孙中山是一个_的孩子。 心理描写 反义词:头脑清楚 乐于思考 于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!” 因为他心里忐忑不安,非常紧张,害怕老师训斥。 这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。 形容非常安静。 鸦雀无声 在私塾里从来没有人敢向先生提问,因为大家都害怕被老师训斥,所以大家都被孙中山的举动吓呆了! 于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!” 说明孙中山是一个_、 _的孩子。 学习认真 有勇气 孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出 他有什么样的精神? 读书刻苦 勤学好问 _ 同学们会想:孙中山胆子真大,先生肯定会揍他的。 拓展: 孙中山向老师提问,把同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声,想一想,同学们此时会想写什么? 先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!” 先生的表现说明先生并没有生气,而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。 不懂 就要问 发生:私塾里上课 只背不讲 发展: 大胆提问 得到肯定 层次梳理 结果:敢于打破惯例的动力 乐于思考 敢于提问 追求真理 私塾读书 从来不讲 不 懂 就 要 问 勤 学 好 问 糊里糊涂背 没用 壮着胆子 讲讲——同学们 吓呆 先生 讲的认真 敢于 提问 不懂就问 课文结构 课文叙述了孙中山小时候在私塾读书不懂就问的故事,赞扬了孙中山勤于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。这个故事启发我们,在学习上不能不懂装懂,要做到不懂就要问。 主旨归纳 A B 你对孙中山不懂就问的看法是( ) A. 孙中山不懂就问的态度和勇气,值得我学习。 B. 我们遇到不懂的问题,也要敢于去问。 C. 孙中山不尊重老师。 选择: $$