1《古诗二首》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

第一单元 一、单元主题 本单元课文主要是围绕“春天”这个主题进行编排的。主要由古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》4篇课文组成。《古诗二首》是两首描写春天的古诗,诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。《开满鲜花的小路》是一篇童话故事,讲的是鼹鼠先生不小心将花籽漏在了路上,春天路上开满鲜花的故事。《邓小平爷爷植树》讲述了邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景。 二、语文要素 朗读课文,注意语气和重音。这是本单元的语文要素,是有感情朗读课文的基本技 能之一。本单元教学,侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。本单元教学时,需引导学生注意重音,明确可以读重音的字词,尝试读出来即可。 分类 内容 / 人文主题 语文要素 课文 1.古诗二首 喜爱春天,热爱大自然 用自己的话说出诗句描述的春天美景 2.找春天(发现春天,热爱春天。) “朗读课文”渗透了“注意语气和 重音”的要求。 3.开满鲜花的小路(传递快乐,分享快乐。) 分角色朗读课文。 4.邓小平爷爷植树(植树造林,保护环境。) 借助插图说出邓爷爷植树的情景。 口语交际 注意说话的语气(恰当的语气。) 说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。 语文园地一 识字加油站 字词句运用 书写提示 日积月累 我爱阅读(了解笋芽儿 的生长过程。) “根据不同的提问,读读下面的句 子”是对“读准重音”的小结和运用。 快乐读书吧 读读儿童故事 产生阅读儿童故事的兴趣,自主阅 读自己喜欢的故事,学会看目录。 部编版语文二年级下册 1 古诗二首 教学设计 教学目标 1.认识“莺、拂”等 10 个生字,会写“诗、童”等 8 个字,积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 3.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 教学重点 1.认识“莺、拂”等 10 个生字,会写“诗、童”等 8 个字,积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 教学难点 想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 教学准备 课文内容相关的补充资料、图片等;多媒体课件 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1.认识“莺、拂、堤、醉”4 个生字,会写“诗、童、趁”3 个字,积累生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读《村居》,背诵《村居》。 3.能抓住“二月天”“放纸鸢”等关键词组想象画面,能用自己的话说说诗句描述的春天美景。 教学过程 谈话导入,揭示课题 1.谈话: 同学们,你们都背过哪些描写春天的古诗? 2.导入课题。 今天,我们来学习《古诗二首》,先来学习一下第一首描写春天景色的古诗——《村居》。 出示课题,板书课题,齐读课题。(板书:村居) (1) 出示“诗”,指名读准翘舌音。你能给“诗”找个朋友 吗?(诗人、古诗) (2)你打算如何记住这个字? 预设:加一加:讠 + 寺 = 诗。 3.让我们走进《村居》,欣赏春天的美丽景色。 初读古诗,读正确 1.读古诗,并观察课文插图,说说清代诗人高鼎在春天的乡村,看到了怎样美好的景象。 小草,柳树,黄莺鸟,孩子放风筝。 2.请大家再读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、 不懂的词、难写的字等) 提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成“in”。 “堤”读“d ”,不要读成“t ”。 “趁”的韵母是“en ”,不是“eng”。 “鸢”不要读成 y n。 3.课件出示节奏划分,引导学生掌握古诗的朗读节奏。 草长 / 莺飞 / 二月天, 拂堤 / 杨柳 / 醉春烟。 儿童 / 散学 / 归来早, 忙趁 / 东风 / 放纸鸢。 4.同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,语气中要带着活泼、 开心。 5.学生自由朗读,反复诵读古诗。 6.全班交流,指名朗读古诗,纠正字音并让学生之间互相评价。 学习古诗前两句,想象画面 1.出示《村居》第一句: 草长莺飞二月天。 (1)“草长莺飞”怎么理解? 预设:小草长出嫩绿的芽儿,村子周围的山野渐渐变绿,黄莺在天上飞着,发出清脆的鸣叫声。 (2)“二月天”是指什么时候? 预设:农历的二月,就是早春时节。 (3)想象初春的场景,读一读“草长莺飞二月天”。 2.出示《村居》第二句: 拂堤杨柳醉春烟。 (1)理解词语“拂堤杨柳”。 (2)想象“拂堤杨柳”的画面。 预设:长长的柳条随风摆动,轻轻地拂扫着堤岸。 (3)学习“醉春烟”。 (4)你能根据上面的词语解释,说一下“拂堤杨柳醉春烟”的意思吗? 预设:长长的柳条随风摆动,轻轻地拂扫着堤岸,它仿佛陶醉在这春天的雾气里了。 3.想象朗读。 指导朗读:诗人陶醉在春天的美景中,请同学们带着陶醉在美景中的心情来读读这两句诗吧!(板书:美景) 【设计意图】品读