2023-2024学年人教版数学四年级上册第六单元笔算除法教案

人教版小学数学四年级上册教学设计——笔算除法 一、教材分析 本课教学是在学生掌握万以内数除法笔算的基础上进行的，笔算除法是本单元教学的重点，也是本节课内容的难点。本节课的任务是引导学生理清商的书写位置，掌握试商方法，理解有余数除法的意义。通过本节课的学习，让学生在学习中逐渐形成笔算除法的计算技能。教材首先通过主题图提供一个关于教室布置的具体情境，呈现了将46人平均分成2组，并准备气球、彩旗、拉花布置教室这一情境，在这一情境中，学生初步感受除法的实际应用价值。然后教材提供学生独立探索的机会，让学生通过除法计算解决分组问题，并交流不同的解决方法，体现方法的多样性。接着教材呈现了笔算除法的算式，让学生独立探索除法算式的计算方法。例3重点让学生掌握试商方法，理解商的书写位置。主题图和例3都紧密联系学生的生活实际，使学生体会到生活中处处有数学。 二、学情分析 我班共56人，在前面的学习中，已经掌握了百以内一位数乘法的口算和万以内数的笔算，对除法的意义和除法口算、估算都有所接触，形成了一定的空间观念。同时，学生已经初步具有对周围环境中数量信息的兴趣，并乐于与人合作，共同探讨问题、寻求答案。 三、教学目标 1. 知识与技能： （1）让学生学会用竖式计算两位数除以一位数的商。 （2）培养学生的估算意识和估算能力。 （3）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 2. 过程与方法： （1）通过分一分、算一算，培养学生的探索意识和主动参与、勇于探索的精神。 （2）在具体情境中，让学生经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，加深对除法意义的理解。 3. 情感态度与价值观： （1）让学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心。 （2）培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 四、教学重难点 重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法。 难点：理解商的书写位置及余数表示的意义。 五、教具准备 课件、小黑板、小棒。 六、教学过程 （一）复习准备，知识铺垫：复习引入新课。（3分钟） 1. 复习表内除法的口算：看谁算得又对又快。（课件出示题目） 2. 汇报交流：你是怎样计算的？ 3. 谈话引入：同学们已经会计算一些简单的除法算式。这节课我们就来学习用笔算的方法来计算除法。（板书课题：笔算除法） 【设计意图】：通过复习除法口算，为学习新知作准备。同时让学生感知除法在生活中的应用。 （二）创设情境，探究新知：呈现主题图。（8分钟） 1. 出示主题图：同学们正在忙着布置教室，他们想把46人平均分成2组，并且准备了气球、彩旗和拉花来布置教室。你们能帮他们分一分吗？并列出算式。 2. 学生观察主题图，思考并回答问题。 3. 根据学生的回答板书算式：46÷2=23 46÷2=23……0（46人有46张课桌）板书课题。今天这节课我们就来学习怎样用笔算的方法进行除法计算。 【设计意图】：从学生感兴趣的布置教室的情境引入新课，让学生感受到生活中处处有数学，从而激发学生的学习兴趣和积极性。同时让学生提出数学问题，培养学生的问题意识。 （三）合作交流，自主探索：探究除法的计算方法。（23分钟） 1. 教学例3：46÷2=23（人） （1）学生尝试用竖式计算：46÷2=23。边做边思考商应写在什么位置上？为什么？ （2）汇报交流：说说你是怎样计算的？商为什么要写在十位上？十位上的2表示什么？个位上的3从哪来？表示什么？3乘2表示什么？0减16表示什么？为什么要减16而不是17？16是哪来的？为什么要用16减16而不是17减16？10减10等于多少？为什么不用二三得六作答？不用六十三减十六等于多少？为什么不用三四一十二作答？（学生边说教师边板书相应的内容。）如果商是两一位数该怎样写？商是两位数该怎样写？ 2.小组合作：学生以小组为单位，讨论除法计算过程中遇到的问题，如商的书写位置、余数的意义等，并分享各自的计算方法和心得。 3. 全班交流：各小组汇报讨论成果，教师引导学生总结两位数除以一位数的笔算方法。 【设计意图】：通过合作交流、自主探索的方式，让学生在实践中体会两位数除以一位数的笔算方法，培养学生的观察、思考和表达能力。 （四）巩固练习，拓展应用：练习题。（15分钟） 1.基本练习：学生独立完成以下算式。 （1）25÷5= （2）36÷6= （3）42÷3= 2.提高练习：学生思考并回答以下问题。 （1）为什么除法算式中商要写在十位上？ （2）在除法计算过程中，余数表示什么？ 【设计意图】：通过练习题，巩固学生对两位数除以一位数的笔算方法，提高学生的计算能力和问题解决能力。 （五）总结回顾，反思提升：（5分钟） 1.学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和体会。 2.教师总结本节课的重点内容，强调商的书写位置和余数的意义。 【设计意图】：让学生