第八单元习作《我的心儿怦怦跳》（教案）统编版四年级语文上册

第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教学设计 教材分析: 这次习作的话题是《我的心儿怦怦跳》,练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。教材的安排从内容上看非常丰富,第一部分紧扣话题提供了“参加百米赛跑”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景,意在勾起学生生活的记忆,寻找相似的经历,打开素材的大门。对每个学生来说,记忆中的这些场景都有不一样的感受,或“害怕”或“紧张”或“兴奋”......所以教材紧接着提出了“你有过上面的经历吗?“当时的心情是怎样的”等问题进行交流,并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”“紧张”“激动”等心理状态,意在唤起学生真实而丰富的内心体验,开拓习作的写作思路,并从众多的素材中选取自己感受最深的场景把当时的感受写清楚,这部分内容指向写什么。确定了习作内容,就会构思怎么写,关注教材的习作要求,发现本次习作再次提出了“写清楚事情经过”这一要求,回顾本册的习作,习作单元《生活万花筒》提出了按一定顺序把一件事写清楚。第六单元习作《记一次游戏》提出把游戏过程写清楚,并鼓励学生尝试写当时的心情。该单元还在“词句段运用”中安排了用动作描写表现心情的训练。本次习作是在此基础上的进一步提升训练,既巩固“写清楚事情经过”的方法,又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点,凸显了习作训练序列化的特点。教材还以泡泡提示学生,习作时要运用平时积累的词语。教材从表现某种心情,表现身体在某种心情下的状态列举了 14个形式丰富的词语和 1个歇后语,意在帮助学生运用积累的词语写出自己的感受,更好地完成本次习作。 教学目标: 1、回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿,分享交流当时的感受。 2、能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻,从“内心想法、身体反应”等多个角度,借助词语锦囊把感受写清楚。 3、根据小妙招,自己修改习作,并誊写清楚。 教学重难点: 1、能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻,把感受写清楚。 2、根据小妙招,自主修改习作。 教学准备: 学生习作、图片、多媒体、微课视频 教学过程: 一、创设情境,游戏导入 1、我说你演的游戏。随机采访同学,你有什么感受?学生交流。 2、师揭示课题。紧张、开心、激动......我们的心儿都会怦怦跳。 【设计意图】 以欢快的游戏导入,师生共鸣,关注当时“心儿怦怦跳”的经历,从不同的角度体会心儿怦怦跳的瞬间,为写作打下基础。 二、拓展思维、明确要求 1、回忆自己的经历,选一件令自己心儿怦怦跳的事情,用简单的一两句话概括自己的经历和感受。 2、学生交流展示。 3、明确习作要求:选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来,写清楚事情的经过和当时的感受。 4、回忆整个事件中心跳最强烈的时刻,明确本节课的写作任务:聚焦感受,把感受写清楚。 5、学生分享心跳最强烈那一刻的感受。 【设计意图】 “讲清事情”的同时还能“讲出感受”,进而“聚焦感受”,让叙事更精彩,是学生需要学习的新知,是本课教学的增长点。 三、谈话交流,明确方法 1.习作提示:谁能把你心跳最强烈时的感受说清楚? 交流明确小妙招: 内心想法学生交流令自己心儿怦怦跳的事情,师引导说出想法。 明确:当时的内心想法,就是感受。 (板书:内心想法) 2、身体反应引导学生回忆心儿怦怦跳的瞬间,身体有什么反应,明确: 借用动作描写写出身体的反应,更能突出感受。 (板书:身体反应) 【设计意图】 在叙事中写清楚感受是本堂课的重点目标,教会学生找到从不同角度、用好词佳句来写清感受,让写作有支架,让部分学生掌握的知识,转化为大家都可以运用的方法。 四、聚焦写作,尝试练笔(8分钟) 聚焦感受,用上小妙招,借助书上的词句锦囊,把感受写清楚。 要求: ①语句通顺,标点正确。 ②把感受写清楚写具体。 五、展示习作,点评提升展示: 1、学生自己读习作 2、学生根据心级评价标准点评方法 提升: ①想法连用 ②写出周围人的反应 六、自评修改、评改提升 1、播放微课,提供修改范例。 修改提升:用词要恰当、感受要真实 2、学生自评: ①语言是否通顺,标点是否正确,有无病句。 ②心级评价标准,用上修改符号。 ③用词是否恰当,身体反应是否真实。 七、同桌互评,交流提升 同桌互评,分享心儿怦怦跳的时刻。 互评要求: ①读。和同桌交换读习作。 ②勾。用红笔勾画出描写内心想法和身体反应的语句和好词。 ③评。根据小妙招,心级评价。 【设计意图】 根据小妙招,通过师生评、自评、同桌评多种方式修改完善习作。 八、课堂总结,回扣板书 同学们,这节课我们聚焦心儿怦怦跳的感受,表达内心想法,写出身体反应,用上词句锦囊,就能把我们的感受写清楚。课下同学们添加你的开头和结尾,将文章写完整,发表在我们的班级网站。 九、板书设计 我的心儿怦怦跳 内心想法 身体反应 词句锦囊 《我的心儿怦怦跳》教学反思 《义务教育语文课程标准(2022版)》中,