第24课《卖炭翁》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

《卖炭翁》教学设计 【教学目标】 1.朗读诗歌，有感情有节奏地诵读诗歌。 2.合注释疏通文意，积累重点文言词语。 3.演读诗歌，体会诗人的情怀。 【教学重点】 1.朗读诗歌，有感情有节奏地诵读诗歌。 2.合注释疏通文意，积累重点文言词语。 【教学难点】 演读诗歌，体会诗人的情怀。 【课时安排】 2课时 第一课时教学流程 一、创设情景，导入新课 唐朝有位诗人去世后，有人通过写对联悼念他，就是这一副对联，你知道这对联写的是谁吗？“大弦嘈嘈，诉说天下悲愤事；小弦切切，倾吐四海哀伤情。”你根据什么猜出来的？（白居易《琵琶行》中的句子）白居易的诗能够深受皇帝和老百姓的喜爱。 盛唐的诗书精魂万卷，卷卷永恒，盛唐的诗句，字字珠玑，笔笔生花。盛世大唐也产生了许多才华横溢的诗人。其中最著名之一的就是白居易了，今天我们就来学习一首他的叙事诗《卖炭翁》——（板书：卖炭翁 白居易） 二、任务导学，研读文本 任务一 自我研学，知人论世 1.作者简介。 白居易（772~846），唐代诗人。字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原（今山西太原市西南）人，后迁居下邽（今陕西渭南北）。早年家境贫困，颇历艰辛。贞元进士，授秘书省校书郎。 2.作品简介。 在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。除讽喻诗外，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名。和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。有《白氏长庆集》。 3.背景简介。 《卖炭翁》选自《白居易集》卷四（中华书局1979年版）。这是诗人创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。 任务二 精读课文，注意节奏 1.学生自读（正音）——学生范读——学生评价。 2.选句指导朗读方法，学生再读。 （选句：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 指导：字正腔圆，节奏、轻重、停顿、延长——读出感情，读出情境。） 3.学生读前句，教师读后句，师生合作配乐朗读。（引导并示范读出感情） 卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中歇。 翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕，回车/叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹/红纱/一丈绫，系向/牛头/充炭直。 任务三 疏通文意，把握内容 白居易写诗是为民而歌，力求“老妪能解”，这一特点决定诗歌大意理解的难度不大，但个别词语却不一定能准确把握，请同学们质疑提问。 1．学生质疑提问，小组探究答疑，合作释疑。 2.教师补充重点词，组织学生积累。（伐、烟火色、可怜、 愿、辗niǎn、辙、惜不得） 3.学生在疏通大意的基础上概括诗歌主要内容，把握大意（加强概括训练复习记叙类文体概括方法：人、事、果。） 任务四：演读诗歌，感知诗情 小组合作，分工表演下面的剧本，体会字里行间的情感。 卖炭翁（剧本） 一、（长安城外、清晨）（一位同学独白+一位同学表演）（卖炭翁出场，表演要揣摩形象） 天寒地冻，寒风呼啸。 昨夜大雪下了一夜，几乎没至膝盖。 清晨，远处进城的路上，渐渐显现出一团的模糊的身影，原来是卖炭的老翁和他那装着满满一车碳的牛车。 卖炭翁着一件单薄的麻衣，满脸灰尘，那是被烟熏火烤的颜色。两鬓灰白，十指漆黑。 二、长安城内集市、上午（一位同学独白+一位同学表演） 太阳已高，卖炭翁弓着背牵着老牛慢慢地走着，还不时喘着气。终于，卖炭翁赶到了集市，在南门外一角落坐下了，坐下的地方有些泥雪混杂，颇不干净。 三、大明宫门外、上午（表演要揣摩形象） 看，有两个人骑着高头大马从宫门里出来。（一个同学独白） 青衣人对朱衣人说：今日拿到密信，公公大事又进一步，天下运于掌指日可待。（表演） 公公尖声尖气笑道：哈哈，我苦心谋划多年的大事看来终于要实现了。（表演） 公公说毕，又一阵大笑。（表演） 四、集市、上午 公公和青衣人来到集市，逛了一会儿，猛然看见卖炭翁靠着那一炭车，正坐在泥泞的地面上瑟瑟发抖。（表演） 五、集市南门角落、上午 公公眉头一皱，走上前去。 卖炭翁沟壑纵横的脸上现出惊恐的神情。（表演） 青衣人对卖炭翁吼道：这炭车朝廷征用了，不能冻着圣上龙体。（表演） 青衣人见状拉转车头，大声呵斥着老牛：走~（表演） 老牛的头转向卖炭翁不肯走。 青衣人骂（用鞭子抽着把牛往北面赶）：妈的，叫你强、叫你赖！（表演） 卖炭翁上前想拉住牛车，被青衣人骂道“去