计算器（教案）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

人教版小学数学四年级上册教学设计——计算器 一、 教材分析 本课是在学生掌握两位数乘两位数笔算方法的基础上，学会用计算器进行计算，让学生感受用计算器计算的优越性，形成正确的学习态度。本课在教材上共安排了三个例题，例5是根据主题图提供的材料，引出用计算器计算的必要性；例6和例7是分别用计算器计算三位数、四位数的乘法，感受计算器计算的优越性。 二、 教学目标 1. 让学生了解计算器的基本功能。 2. 能正确使用计算器进行计算。 3. 感受用计算器计算的优越性，形成正确的学习态度。 三、 教学重难点 重点：用计算器进行计算。 难点：对计算结果的分析处理。 四、 教学准备 教师准备多媒体课件、学生准备计算器。 五、 教学过程 （一）引入 1. 师生谈话：同学们，你们知道我们国家哪些地方景色非常美丽，吸引了许许多多的中外游客？是的，像桂林、黄山等地的美景真是令人流连忘返。为了让更多的人了解并看到这些美景，国家特意在这些地方设置了景点。看，这就是在黄山风景区的一个小卖部。（课件出示主题图） 2. 仔细观察，从图中你们都获取了哪些信息？（学生回答）老师也从图上获取了一些信息（出示两个三位数相乘的例子）想不想知道它们的积是多少？怎么算呢？这节课我们就来学习用计算器计算。（板书课题） 【设计意图：从学生熟悉和感兴趣的情境引入，让学生感到学习数学是有用的，数学就在我们身边，并激发学生的探究欲望。】 （二）探索新知 1. 认识计算器。 （1）学生交流：你们认识计算器吗？谁愿意把自己知道的介绍给大家？（学生自由介绍）老师也带来了一些有关计算器知识向大家介绍一下。 （2）老师介绍：计算器是一种数学工具，有了它，复杂的计算可以变得简单、迅速。随着科学技术的发展，现在市场上的计算工具有很多种，如台式计算器、手提计算器、电子计算器等。而无论是什么样的计算器，各部分名称几乎一样，大同小异。大家看看手中的计算器，回想一下你手中的这个计算器由几部分组成？各部分都有什么用？（学生回答）老师再简单介绍一下各部分的名称。（课件演示） 【设计意图：让学生自己交流获取有关计算器的知识，既激发了学生学习新知识的兴趣，又使他们对计算器有了一个初步的了解。】 2. 用计算器进行计算。 （1）尝试练习。 出示例6（课件演示）指名读题。怎样用计算器算出这两题的得数呢？在草稿纸上算一算。学生汇报得数。交流时重点说出用计算器是怎么算的？注意强调依次输入数字和符号。 （2）探究规律。 仔细观察这题的答案，你发现了什么？（一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大相同的倍数。）你能不能再举出几道这样的例子？（学生举例说明）如果一个因数扩大10倍，另一个因数也扩大10倍，积会扩大多少倍呢？能不能算出来？学生算一算后回答。这说明我们刚才发现的规律是正确的。（板书：当两个因数扩大相同的倍数时，它们的积也扩大相同的倍数。）这个规律对任何情况都适用吗？我们可以举一些例子来验证一下。（学生举例验证）经过验证我们发现这个规律是符合实际情况的。也就是说我们得到了一个数学定律：当两个因数扩大相同的倍数时，它们的积也扩大相同的倍数。（板书定律）这个定律很重要，在以后的计算中我们经常要用到它。希望同学们能记住它。现在我们不用笔算就能很快地知道两个因数的积是多少了。想一想这样好不好？为什么？看来使用计算器不但能帮助我们解决生活中的一些问题，还能帮助我们解决数学上的一些问题呢！ 【设计意图：通过探索用计算器进行计算的过程，让学生体验到用计算器进行计算的优越性，并形成正确的学习态度和价值观。】 3. 进一步学习用计算器进行计算。 （1）做一做练习十一第7题。先让学生独立算出得数后指名汇报并说一说自己是怎么算的？强调依次输入数字和符号。再让学生认真观察每一组题中两个因数与积的关系。学生汇报后老师总结：通过观察我们发现每一组中的两个因数与积的关系都是符合我们刚才发现的数学定律的。说明这个数学定律在很多情况下 都是适用的。 （2）小组合作：让学生以小组为单位，选择一位同学负责操作计算器，一位同学负责记录，其他同学观察并监督。进行三位数乘三位数的计算，看看哪一组同学算得又快又准。完成后进行汇报，分享各自的经验和心得。 【设计意图：通过小组合作的形式，让学生进一步熟练掌握用计算器进行计算的方法，增强团队协作意识，培养学生的动手操作能力和观察能力。】 （三）巩固练习 1.完成练习十一第1、2、3、5题。让学生独立完成，然后集体订正。重点关注计算器的使用方法和得数的正确性。 2.出示课件，展示一些用计算器计算的题目，让学生自己动手操作，感受计算器带来的便捷。 【设计意图：通过巩固练习，让学生熟练运用计算器进行计算，提高计算速度和准确性。】 （四）总结反思 让学生回顾本节课的学习内容，讨论计算器的作用和优点，以及如何正确使用计算器