第19课 蹦蹦跳跳（教学设计）湘美版（2012）美术二年级下册

蹦蹦跳跳 教学内容：湘教版小学二年级下册第19课 教材分析： 本课选自于湖南美术出版社教科书美术二年级下册第十九课，属于综合探索学习领域。 本课目是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展的，集折、剪、贴、画的综合制作课。教材中主要展示了两大类能蹦蹦跳跳的玩具。一是利用纸弹簧做身体，在它的基础上添加四肢和头部，玩的时候只要轻轻一按，它就能蹦蹦跳跳，如小朋友、小老鼠；另一类是利用纸弹簧来制作身体的其它部位，提起来就能手舞足蹈，如长颈鹿的脖子、四肢。教师可启发学生参考变化出各种形象。 本课学习内容将制作和玩乐充分地融为一体，无论是在玩具的制作上，还是在玩具的玩法上都具有很强的发散性和趣味性，学生都能以极大的学习兴趣投入其中。 学情分析: 小学低年级阶段的学生对美术兴趣浓厚，想象力丰富，对于手工课的兴趣普遍更为浓厚，他们爱玩好动，好奇心强。经过一年的美术课程学习，学生已具备一定的美术素养和动手能力，掌握了剪、折、贴、画等简单的手工制作方法。并且此课重在发挥低学段学生自身丰富的想象力，用于手工创作中。教学中，教师不仅要引导学生在角色形象上的奇思妙想，也要拓宽学生对纸弹簧粗细长短的丰富运用，鼓励学生自主合作探究、发现、思考，以手工制作的方式进行创意表达，在活动中感受轻松愉悦。 教学目标: 知识与技能：通过师生互动、交流了解纸弹簧的形态特征，学生通过思考探究掌握纸弹簧的折叠制作方法。 过程与方法：结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。 情感、态度与价值观：体验美术学习的快乐，培养合作意识，激发创新思维。 教学重点与难点: 重点：通过思考、讨论、交流等活动，小组自主探究并掌握纸弹簧的制作方法。 难点：发挥想象力，对不同特征（长短粗细不同）的纸弹簧进行巧妙运用，创作出有趣的形象。 教学方法：情境创设法、提问法、观察比较法、自主探究学习法、小组合作法等 教学准备： 教师：教学课件、多个纸弹簧玩偶范品、纸弹簧、不同长短粗细的纸条。 学生：安全剪刀、双面胶、卡纸、折纸、勾线笔、画纸、彩笔。 教学过程： 教师活动 教学环节 学生活动 设计意图 1、实物：手持2两个纸弹簧玩偶，蹦蹦（小白兔）和跳跳（小狮子） 2、师：黄老师今天请来了2个神秘地好朋友，他们是蹦蹦和跳跳，瞧！他们duang！duang！duang一蹦一跳的（激趣）师：今天我们就走进蹦蹦跳跳的世界！（板书课题） 3、师：咦，你们发现了他们有什么特别之处吗？（师生交流） 生：能弹（或答不出） 师：这些能弹的东西有点像我们生活中的什么？弹簧，因为它是纸做的，所以就叫纸弹簧（嗯，有道理，但是我认为这还不是最特别的地方） 激趣导入 1、观察思考。 实物导入，用故事表演的形式创设情境，激发学生的好奇心，引导学生初步观察纸弹簧的形态特征，为接下来的学习做好铺垫。 一、探究纸弹簧折法 1、师： 那它是用什么方法做的呢？ 2、若有人举手：……折的，师：很好，他讲到了折的方法，有的人已经会了，有的人不会，（若无人举手）没关系为师可以先把我的宝贝纸弹簧借给你们看一看，每个小组桌上都有纸弹簧，请你们拆一拆，小组内研究研究它是怎么做的？给你们4分钟时间，小组讨论，现在开始。（大家可以把它拆开看看）小组探究 3、学生汇报，师：谁知道方法了？看你胸有成竹的样子，请你上来演示一下。（我们掌声鼓励一下） 生：演示，师：将2纸条一端粘贴起来，再绕着中心依次折叠（总结并示范）很好，她讲解的非常清晰很准确，我们把掌声送给她！ 二、制作纸弹簧 师：相信大家都已经学会了，接下来就请大家快速地做一个纸弹簧，给你们3分钟时间 电子屏播放折纸弹簧微课视频。并让学生在规定时间内自己试着制作一个纸弹簧。 请把你们的纸弹簧，举起来让大家看看 1、 学生思考老师问题 2、 学生小组探究 3、 学生代表汇报 4、 学生制作纸弹簧 5、 学生展示纸弹簧 小组合作探究，为后面的制作节省时间。提升他们思考和解决问题的能力，增强合作意识。倒计时能在规定时间内增加紧迫感。 让学生自主感受制作纸弹簧的过程。 让学生在美术活动中体验快乐，收获成就感。 1、小狮子跳跳入场，师：小狮子跳跳都忍不住夸奖咱们班真棒， 狮子：可是？我的变成了身体，蹦蹦的变成了眼睛，你的纸弹簧能变成什么呢？ 师：谁来说一说你的想法？纸弹簧是用来做身体吗？还有没有更加创意的？能不能做手？可以用细的纸弹簧做，展示：细的纸弹簧——长颈鹿， 大象的鼻子？大腿？眼睛？（真不错、很有想法、你真是个小小设计师、有没有更有创意的）刚刚说的都是动物的，有没有不同的呢？人 展示——人 总结：只要你的纸弹簧粗细、长短合适便可以做角色的任意部分！ 思维发散 1、学生开动脑筋思考问题并回答 情境贯穿，让环节更生动，增加课堂趣味性，以便对接下来的学习探究进行深