第19课 蹦蹦跳跳（教案）-2023-2024学年湘美版（2012）美术二年级下册

小学美术教学评助课时备课设计 年级 二年级 主备人 审核人 备课时间 2024.1 课题 《蹦蹦跳跳》 课型 新授课 课时 1 内容 分析 学习内容：《蹦蹦跳跳》是湘教版美术二年级下册第19课的内容，是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展而来的，集剪、折、贴、画为一体的综合制作课。是让学生通过观察、探索学会折纸弹簧，通过联想、组合、粘贴等方法制做一个可以蹦蹦跳跳的纸弹簧玩具。本课质在培养学生的探索精神和创新能力。 学习方法：观察法，讨论法，探究法 关系地位：二年级下册第1课《大脚丫》、第6课《六面脸怪》、第11课《小蜗牛慢慢爬》、第16课《信封娃娃》等课程都涉及到用纸这种材料进行制作的手工课，通过前期的学习，为本节课打下良好的基础。也为第21课《猴子上树》做好铺垫。 资源挖掘：观看更多纸弹簧玩具艺术品，开拓学生视野，提升核心素养 课标 分析 课时任务 内容要求 学业要求 教学提示 核心素养 通过联想、组合、粘贴等方法制做一个可以蹦蹦跳跳的纸弹簧玩具。 观看纸弹簧制作方法，并学会制作。 在教学中引导培养学生的 探索能力和创新精神。 本课质在培养学生的探索精神和创新能力。 审美表现 创意实践 学情 分析 1. 已知经验： 知识经验：二年级的学生通过之前的课程学习，已非常熟悉用纸这种媒材来制作的手工作品，对“折、叠、粘、贴”等制作手法有一定的实践。 美术体验：二年级的学生对动物及其他角色的基本造型已比较熟悉，能在纸弹簧的基础上通过粘贴，添画等方式来制作出形象。 生活经验：在生活中接触过纸做的玩具，例如花灯，翻花灯，知道纸的多样性，在生活中也接触过弹簧，知道弹簧伸缩的特性。 策略经验：二年级的学生已具有一定的观察能力及逻辑思维，能分析出玩具哪些地方可以做成弹簧玩起来更有趣 2. 未知经验： 做好弹簧后要进行加工装饰，在创意方面，不同的学生的思维力是不一样的。 3.学习障碍：部分学生的动手能力有待提高，认真程度较差。 4.突破措施：教师要准备好一些弹簧纸玩具实物教具，通过学生近距离看一看，摸一摸，想一想制作方法，对于动手能力较差的学生可以用小组互助的方法解决。 5.个体差异：80%学生动手能力强，能很快领会本节课的制作方法，成品完成度较高，20%的学生需要学生，老师的帮助下才能完成。 学习目标 与评价任务 目标1.（环节1）通过观察玩具道具，初步认识纸弹簧玩具。（审美感知） 评价任务1：学生能观察出老师手中拿的玩具的特点：纸弹簧， 目标2.（环节2）通过展示图片，联系生活中的弹簧，认识弹簧的特点。通过看一看，玩一玩，探究纸弹簧玩具的组成部分，能说出分为弹簧和其他部分组成。通过小组合作尝试还原纸弹簧，能达到学会纸弹簧的制作方法的程度（审美感知，艺术表现） 评价任务2：能说出生活中的弹簧特点。通过小组讨论、拆解并还原纸弹簧。 目达3.（环节3）通过欣赏图片，能说出纸弹簧能够用在什么地方，通过欣赏制作视频，学习到制作步骤，合理利用纸弹簧制作出可以蹦蹦跳跳的玩具。（艺术表现，创意实践） 评价任务3.创造性的能完成纸弹簧玩具的制作。 目标4.通过森林跳高比赛的活动，学生能展示自己的作品并合理评价他人的作品，从而培养学生的探索能力和创新精神。（艺术表现、创意实践） 评价任务4.能展示自己的作品并能评价他人的作品，从而培养学生的创新力。 课堂评价量表 能小组合作利用纸条折叠出纸弹簧，并粘贴、添画出形象做成纸弹簧玩具，形象特点鲜明，制作干净整洁作品完成度高。 能利用纸条折叠出纸弹簧，并粘贴，添画出形象做成纸弹簧玩具，作品有一定的完成度。 能在同学的帮助下利用纸条折叠出纸弹簧，并粘贴，添画出形象做成纸弹簧玩具，形象不够鲜明，作品完成度不高 学习重难点 重点：掌握纸弹簧的折叠方法； 突破措施：通过自我尝试、观察得出纸弹簧怎么跳起来。 难点：通过粘贴，添画等方式，美化纸弹簧玩具，制作出有一定形象的弹簧玩具 突破措施：通过教师示范，小组合作完成。 驱动性任务 让学生帮助小动物们制作弹簧身体去参加蹦跳大赛。 课前准备 彩纸、PPT、微课、剪刀、胶棒 学 习 过 程 任务与目标 学习内容及学习活动 评价任务 预设与补救 任务一： 激趣导入（目标一） 活动1： 欣赏图片： 1、 教师提问：“森林跳高比赛就要开始啦，小猴子，青蛙可高兴了，早早就去准备了，可还有些动物朋友垂头丧气，为什么呢？ （1）学生回答：原来是这些动物不太擅长跳高， 2、展示道具：—弹跳的小老鼠。教师提问：学生看看小老鼠有什么变化， 学生回答：给小老鼠加上了弹簧 3、引出课题：“同学们，你们能不能也来给其他的小动物装上弹簧，让他们也能跳的高高的呢？”让我们进入本课的学习——《蹦蹦跳跳》 【评价内容】 学生能观察出老师手中拿的玩具的特点：纸弹簧， 【评价方式】 教师提问 【评价标准】 A层：能观察出道具中的小动物有什么特点（纸弹簧） B层：通过同学帮助下能观察出道具中的小动物有什么特点 C层：缺乏观察力 【预设】 无。 【补救】 无 任务二： 课内探究（目标二） 活动1： 弹簧的特点 1、教师提问：生活中你们见到弹簧吗？他有什么特点？ 2、学生回答：一层一层，可以压缩，也可以拉伸，有弹力。 3、教师总结，那么我们要将弹簧的特点运用在小动物的身上，做成纸弹簧，让这些小动物也能跳得高。 活动2： 初步认识纸弹簧玩具 1、教师提问：同学们，这些小动物有什么特点呢？它是如何制作出来的？ 每个小组都有一个教具，先玩一玩，看一看这些玩具的特点，思考是如何制作的，互相交流自己的看法，最后说出小组讨论的结果。 2、学生讨论回答：这些小动物都是在纸弹簧的基础上通过剪贴添画而成的。 活动3： 还原纸弹簧 1、教师提问：你们能说一说纸弹簧是怎么制作出来的吗？ 学生观察纸弹簧，并尝试还原纸弹簧。先小组合作探究，通过看一看、拆一拆、折一折等方法去研究纸弹簧的折法，还原纸弹簧。 2、学生回答：是用两根纸条反复折叠形成的。 3、教师提问：在制作弹簧过程中谁遇到了麻烦？ 4、部分学生说出问题，其他学生进行帮助解决问题。 5、教师总结：折纸弹簧时要注意折整齐不然就会松垮影响弹力，纸质弹簧的两根纸条要等宽等。 【评价内容】 学生能联系实际说出生活中的弹簧，总结弹簧特点。 【评价方式】 教师提问 【评价标准】 A层：能举出生活中的2种以上例子并能说出特点。 B层：能在教师同学的引导下能举出生活中的1种例子并能说出特点。 C层：联系不到生活实际也总结不出。 【评价内容】 学生通过看一看，摸一摸，能说出纸弹簧组成部分。 【评价方式】 教师提问 【评价标准】 A层：能说出纸弹簧组成部分。 B层：在老师和同学的帮助下能说出纸弹簧组成部分。 C层：不能说出 【评价内容】 学生能通过小组讨论探究等方式还原出纸弹簧， 【评价方式】 展示评价 【评价标准】 A层：能够还原出纸弹簧并有一定的弹力。 B层：能够还原出纸弹簧，但有些松垮。 C层：不能还原出纸弹簧。 【预设】 部分学生无生活实践，在生活中没有见过弹簧。 【补救】 通过教师引导展示图片，实物道具等方法引导。 【预设】 部分学生通过外观，说不出特点。 【补救】 通过教师引导，生生互助的方法 【预设】 部分学生不能够还原出纸弹簧，或出现不能解决的问题。 【补救】 先通过学生互助的方式，如还解决不了再通过教师帮助下解决。 任务三： 创作表现（目标三） 活动1： 纸弹簧的部位 欣赏图片，认识更多纸弹簧玩具 1、 教师提问：请同学们观察图片，说一说这些小动物纸弹簧用在了什么部位？为什么用在这？还可以用在哪里？ 2、 学生回答： 小老鼠用在了身体，小青蛙用在了四肢，长颈鹿用在了腿和脖子等。 3、 教师总结： 纸弹簧可以用在身体上，也可以用在其他部位，只要能活动的地方都可以用纸弹簧。 活动2 完整制作纸弹簧玩具 1、 教师提问：同学们现在我们学会制作弹簧了，但是如何制作一个完整的纸弹簧玩具呢？请观看微课总结并尝试制作吧。 学生观看视频，得出制作步骤：折、画、减、贴 2、 学生制作。 【评价内容】 学生能通过观察图片，说出这些动物纸弹簧的运用在不同的部分 【评价方式】 教师提问 【评价标准】 A层：能说出2种以上的动物 B层：能说出1种以上的动物 C层：需要在同学的帮助下才能说出。 【评价内容】 学生能够通过剪贴添画做出完整的弹簧动物。 【评价方式】 展示评价 【评价标准】 A层：能够通过剪贴添画做出完整的弹簧动物。形象特点鲜明，有弹力。 B层：能够通过剪贴添画做出完整的弹簧动物。 C层：需要在同学的帮助下才能制作出来。 【预设】 学生不能总结出为何弹簧可以用在不同的身体部位。 【补救】 教师引导 【预设】 学生无法完整的制作弹簧玩具，或在规定的时间内没有完成。 【补救】 教师可以引导优秀的学生完成后帮助组内其他学生，并提醒学生注意时间。 任务四： 拓展延伸 （目标四） 森林跳高比赛开始了 师第一个演小青蛙：“你好，小兔子，我是青蛙蹦蹦，你的红色眼睛真漂亮，还安装了弹簧腿，我想你一定跳的很远吧，你可以跟我一起去参加蹦跳大赛吗？ 学生拿出弹簧动物一起加入比赛。 其他学学说一说你最喜欢哪个弹簧玩具，为什么。 【评价内容】 学生积极参与展示并能够用美术语言评价作品。 【评价方式】 师生互评，生生互评。 A层：学生积极参与展示并能够用美术语言评价作品。 B层：学生能够用美术语言评价作品。 C层：既不展示也不评价。 【预设】 评价语言不规范 【补救】 教师引导规范评价用语。 作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 制做一个可以蹦蹦跳跳的纸弹簧玩具。 手工 4 30分钟 板书设计 蹦蹦跳跳 制作步骤： 折、画、减、贴 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$