第3课《安塞腰鼓》课件 2023-2024学年统编版语文八年级下册

安塞腰鼓 情境导入 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道:“安塞腰鼓表演起来有股能劲,挥槌有股狠劲,踢腿有股蛮劲,跳跃有股虎劲,转身有股猛劲,全身使出一股牛劲,看了叫人带劲,听了给人鼓劲,实实在在足劲!”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章,借助作者的生动描摹,跟着安塞腰鼓的节奏,体会它的气势,感受其中的生命律动。 作者简介 刘成章,生于1937年,陕西延安人,当代诗人、散文家。他在中学时代就开始了文学创作,写过诗歌、歌词和剧本,20世纪80年代以来主要从事散文创作。主要作品有散文集《黄土情》《清晨之边》《羊想云彩》,歌词《崖畔上酸枣红艳艳》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 1.积累重点字词,有感情地反复朗读课文,感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美,学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。 3.感受安塞腰鼓的雄浑气势,感悟中华传统文化和文明,感受生命的壮美。 学习目标 文章分为三部分 第一部分(1-4):写安塞腰鼓被舞动之前的预备阶段。 第二部分(5-27):写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。 第一层(5-13):写腰鼓表演的场面和给人的感受,突出了安塞腰鼓壮阔豪放的气势。 第二层(14-17):写观众与腰鼓声产生共鸣,突出这种力量给人以震撼和鼓舞。 第三层(18-22):写后生们的动作突出这种力量所表现的生命力的奇伟磅礴。 第四层(23-27):写安塞腰鼓的舞姿和节奏,极力赞美安塞腰鼓所显示的力量之美。 第三部分(28-30):写鼓声戛然而止后的寂静,与文章 开头相照应,有以静衬动,突出了安塞腰鼓的感染力之强。 5 表演前(1-4) 风吹高粱叶, 后生稳而静。 6 作者开头用“一群茂腾腾的后生”这几个字独立成段有什么作用? 将人物直接推到读者面前,兀立于天地之间,令人为之震撼。描写人物的整体风貌为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定了基调。 “后生”指青年男子。“茂腾腾”写出了“后生”沸腾着的激情和热烈的生命。 此句为全文确立了基本的氛围和主要的精神走向,无论上下文怎样摇曳、生发、文采飞扬,都不会走得太远。文中此句每一次出现,都有新的感觉,新的内涵,安塞腰鼓是黄土高原的民间文化艺术,是黄土高原特有的地域文化现象,也是陕北人精神风貌的象征和符号。成片的高粱地是陕北独具特色的自然景观,以高粱地为背景,衬托后生朴实的形象,为下文后生们的表演作铺垫。 文章开头为什么以高粱地为背景? ①豪放火烈的舞蹈 ②豪壮严峻的鼓声 ③元气淋漓的后生 ④变幻有力的舞姿 表演中(5-27) 9 这一段,综合运用排比、比喻、反复,形象具体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 “发狠”“忘情”“没命”三个词层层深入,表现了沸腾、宣泄不可遏止的生命活力。把“后生”比作“被强震不断击起的石头、既写出了腰鼓表演的动态场景,又突出了现场震天动地的声响和气势。 一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!(7) 这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。这一段用了哪些反义词?(8) 空气(冰冷——燥热) 阳光(恬静——飞溅) 世界(困倦——亢奋) 用三组反义词对比强烈,写出安塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。 使人想起:落日照大旗,马鸣风潇潇! 使人想起:千里的雷声万里的闪! 使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟!(9-11) “落日照大旗,马鸣风潇潇!”引用杜甫的诗句,突出 安塞腰鼓的表演场面如战场一般恢宏壮阔。 这些排比句使文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语 句铿锵,能表达出强烈的思想感情。 叠词的运用,反复和排比的综合运用,表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。 百十个腰鼓发出的沉重响声,……只听见隆隆,隆隆,隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声, ……也是隆隆,隆隆,隆隆。 隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思索,隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… (14-16) 阅读第18段,想想:相对而言,中国西北较为贫穷落后,作者为什么这样歌颂西北汉子? 西北,是中华民族的主要发源地,曾有过秦、汉、唐的强盛,拥有雄睨世界的辉煌文明。在20世纪80年代,凝重的土地,贫困的生活,西北好像确实落伍了。但西北汉子并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望,复生的生命能量就在这朴实的躯壳内奔突,终有一天会强力喷发,震