内容正文:
第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点
课程标准
1.了解中华优秀传统文化的内涵。
2.从人类文明发展和世界文化交流的角度,认识中华优秀传统文化的特点和价值。
学法指导
1.了解中华文化的起源、形成与发展的过程,从唯物史观的视角认识特定历史时期经济、政治与文化发展的关系。
2.理解中华优秀传统文化的内涵,增强家国情怀等学科核心素养。
3.通过史料理解中华优秀传统文化的特点和价值,培养历史解释等学科核心素养。
必备知识·自主学习——新知全解一遍过
走进教材
知识点一 中华文化的发展历程
1.原始社会
(1)多元:黄河流域、________、珠江流域、辽河流域、北方草原、四川盆地、青藏高原、天山南北,都是孕育中华文明的摇篮。
(2)核心:中原华夏族率先成为核心,并向四周辐射,推动着________中华文化的形成。
2.春秋战国时期
(1)春秋战国时期,内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族,初步形成了各地区、各民族共同的血缘认同、________。
(2)春秋时期,孔子对西周________进行多方面阐述,儒家文化的思想核心形成。
(3)战国时期,“________”局面出现。这一时期的学术思想大放异彩,成为后世思想文化发展的源头。先秦成为中华文化的奠基时期。
3.秦汉时期
(1)秦朝
①背景:秦朝建立起统一多民族的国家。
②表现:推崇________学说。
(2)汉朝:汉武帝尊崇________,确立了儒学的正统地位。从此,儒家思想成为两千多年来中华传统文化的主流。
4.魏晋南北朝时期
(1)发展原因:随着________传入和道教兴起,中华传统文化呈现出儒、佛、道交汇融通的景象。
(2)表现:玄学盛行。
5.隋唐时期
(1)唐朝佛学繁荣,传统儒学受到挑战,同时促进了________的创新与发展。
(2)中华传统文化辉煌灿烂。
6.宋朝
(1)概况:儒、佛、道学说____________,吸收佛、道思想阐释儒学的新学派理学形成。
(2)代表人物及主张
①朱熹:强调“________________”,提倡“格物致知”。
②陆九渊:提出“________”就是“理”的主张,强调“宇宙便是吾心,吾心即是宇宙”。
(3)理学影响:丰富了中华文化的理论思维;但它宣扬的封建礼教,严重束缚了人们的____________。
7.明清时期
(1)王守仁:宣扬“心外无物”“心外无理”,提出“________”“知行合一”的学说。
(2)明清之际提倡________的思想出现。
①代表人物:黄宗羲、________、王夫之。
②主张:批判________,抨击封建专制,倡导经世致用。
(3)康雍乾时期,君主专制高度发展,________愈演愈烈,思想受到钳制,禁锢了中华文化的发展。
8.近代
(1)鸦片战争后:面对西方的坚船利炮,向西方学习以____________逐渐成为近代中华文化的潮流。
(2)20世纪初:抨击封建思想,科学与________成为中华文化追求的价值目标。
(3)五四运动后:马克思主义在中国得到广泛传播,并与____________相结合,推动了中华文化的进步。
知识点二 中华优秀传统文化的内涵
1.以人为本思想
(1)周公提出“____________”的思想并制礼作乐,建立了以人为中心的礼乐制度。
(2)孔子提倡“________”,主张“仁者爱人”。
(3)后世儒学思想家大多恪守孔子的________思想,建立起儒家的一套规范社会关系的伦理秩序。
2.民本思想
(1)表现
①春秋时期,管子提出君主治理国家要____________。孔子要求统治者体察民情,反对苛政。
②战国时期,孟子提出了____________,提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的主张。
③历代思想家继承了先秦________思想。
(2)意义:民本思想发展为系统的理论学说,并在一定程度上转化为____________,成为中华传统政治文化的重要特征,对推动中国历史发展起到了积极作用。
3.天人合一,道法自然思想
(1)表现
①夏商时期,人们相信上天和鬼神。商朝人每遇事必祭天地、祖先。
②春秋时期,老子提出“________”的概念,认为万物都是由道而产生,自然而然。他的哲学思想中凸显了人的存在,追求天人合一。
③战国时期,荀子提出“天行有常,不为尧存,不为桀亡”“________________”的思想。
(2)意义
①他们以朴素的________解释自然,摒弃了天命的绝对权威;
②天人合一思想,将天、地、人视为一个整体,认为人类利用自然应该尊重____________,顺应自然,建立人与自然和谐发展的关系。
4.提倡爱国,追求家国情怀
(1)孔子、墨子、孟子等均有以天下为己任的思想。______________________是儒家学说的精髓。
(2)张载“